浅析家庭教育中言传与身教的教育策略

言传身教是我国的古训，它们是辩证统一的关系，然而在家庭教育中一些家长忽略了其统一性，将其对立起来，更有甚者曲解其意，引发了家庭悲剧。本文阐述了言传与身教的关系及现实生活中的教育误区，在对此问题的研究分析基础上提出了将“言传、身教、境教”三结合的教育策略，营造民主和谐的家庭氛围，促进孩子健康的成长。     

论伊斯兰教的回族化

回族，是在我们中华大地的土壤上生长出来的一个新的民族，是以伊斯兰文化为本民族核心文化的民族，他们在中华民族这块沃土上生存、发展、形成、壮大，成为中华民族的一个重要的组成部分。     

武汉教授是我尊敬的导师

17日下午接到杨存福教授电话约稿，要求写一篇纪念武汉教授的文章。晚上辗转反侧，与武汉教授交往的情况如电影般浮现在眼前。最令人难忘的是我准备报考武汉教授带教研究生的一段经历。     

浙江省未成年人家庭教育缺失状况调查及对策分析

调查表明,浙江省家庭、学校、社会三位一体的家庭教育网络体系已初步建立;家庭教育的主要责任人--家长,大多表现出较强的科学教子的意识与能力,但目前的家庭教育尚存在一定程度的缺失.部分家庭对家庭教育的重视程度不够;家庭教育缺乏科学观念的正确引导,"重教不会教"的现象普遍存在;整体参与的合力不强等.浙江农村留守儿童家庭教育功能缺失尤其突显.     

周总理教我做秘书

从1968年8月上任,到1976年1月8日周恩来总理逝世,我一直担任周总理的秘书。总理对身边秘书在学习与工作方面的严格要求和谆谆教诲,也是留给人们的精神财富。     

公安院校教官分级管理制度探析

随着政法干警招录体制改革试点进一步扩大,许多公安院校开始承担"改制生"的教育培训工作。教育对象和教学模式的变化必然引起师资建设模式的变化,是采用"教师制",还是采用"教官制",已经成为公安院校热议的话题。本刊特就此问题组织一些专家学者以笔谈的形式发表看法,以推动对此问题的有益探讨。     

从学习实践科学发展观高度把握党校党性教育特征

党性教育是党校干部培训的主课,要贯穿于党校干部培训的全过程。在学习实践科学发展观活动中,党校作为党性锻炼的熔炉,就要把加强学员的党性教育放在突出位置,强化学员党性教育和锻炼,并从科学发展观的要求认真把握党校党性教育的特征,真正提高党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。     

比较视野下的中国伊斯兰教研究

按照"比较宗教学"理论,研究中国伊斯兰教可归结为四方面的"比较":与科学、人文之比较;与其它多神教、泛神教相比较;与犹太教、基督宗教、巴哈伊教等相关宗教之比较;与世界各地的伊斯兰教之比较,与中国儒、释、道思想相比较。     

浅谈“富之”、“教之”——关于儒家预防犯罪理论初探

本文首先就儒家学派代表人对犯罪产生的根源进行分析及论证;接着阐述了儒家学派在预防犯罪方面所提出的的主张;最后简要地阐述了儒家预防犯罪理论的历史局限性及儒家预防犯罪理论对我国古代法制产生的影响。     

科普教育应该重实践重引导重德教

科教兴国是一项基本国策，一但是在对青少年进行科普教育中，我们要针对青少年的特点，一采取一些工艺有效的办法，不仅使他们能够掌握科学知识，更重要的是要给他们传导科学精神，提高他们的科学素质．