“招考平等”是最大的教育平等

在中国，高考惊动的层次有多高？30多年前，恢复高考需要邓小平拍板决定。时至今日，高考改革方案也需要由政治局会议审议通过。2014年9月4日，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》向社会正式公布。这一高考改革方案，将影响千百万学子与家庭的命运。根据实施意见，新高考由统一高考及高中学业水平考试3科组成；保持统一高考的语数外科目不变、分值不变，不分文理，外语提供两次考试机会；计人总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在政治、历史、地理、物理、化学与生物等科目中自选3科。     

现代学徒制背景下不同性别、年级、专业间高职生学业成就比较

目的：比较现代学徒制背景下不同性别、年级、专业间高职生学业成就状况。方法：采用修订的《绩效评价量表》对189名现代学徒制培养模式下的高职生进行问卷调查。结果：女生的任务绩效、人际促进、总绩效显著高于男生，工作奉献男女生差别不显著。大一生学业成就各项得分均高于大二、大三生，大二、大三生间差别不显著。理工科生除人际促进外，学业成就各项得分均显著高于文科生。结论：现代学徒制背景下的男生、大二大三生、文科生的学业成就不及女生、大一生、理工科生，应引起更多关注。     

流动人口随迁子女受教育的家庭影响因素分析及相关政策建议

近年来,随着流动人口迁移的家庭化趋势日趋明显,大量流动人口随迁子女进入城市学习和生活。作为城市二代移民,流动人口随迁子女也面临诸多适应和融入问题,学校教育即是其中最为重要的方面。流动人口随迁子女实现良好的学校适应,尽快融入城市社会,不仅关系到他们个人的健康成长,而且对于城镇化发展以及未来劳动力市场的发育和整个社会的发展有着至关重要的影响。随迁子女的学校适应是指流动人口的子女进入城市公     

“目标牵引式”学业规划初探

大学生学业规划是学生高效完成学业的前提和关键所在,对于促进学生全面健康发展,提高我国高等教育人才培养质量具有十分重要的理论和现实意义.本文在探讨国内外有关学业规划与职业生涯规划理论研究的基础上,提出了高校大学生学业规划的一种新模式——“目标牵引式”学业规划,总结其在烟台大学的实践经验,以期为今后高校大学生进行科学合理的学业规划提供借鉴与思考.     

大学英语学业考试现状探析——以北京高校为例

对北京51所高校的大学英语学业考试调查发现,大学英语教学评估方面存在的主要问题包括:考查以期末考试为主,忽视产出技能的考查,且考试范围小、形式单一。因此,应扩大考试范围,增加考查形式和形成性评估比例,培养大学生的英语综合应用能力。     

关注高考改革“十变”

正将于2017年起全面推进的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布,对高考的内容、形式、录取、管理等环节进行了全新设计和部署,其中不分文理科、取消艺体特长生加分等10项变化备受关注。【不分文理科,外语科目提供两次考试机会】【高考计分3+3,自选科目看特长】增强高考与高中学习的关联度,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变。计入总     

大学生学习支持体系的构建研究

在高等教育大众化的背景下，大学生学业问题成为影响学生在高校成长发展的主要问题。如何帮助大学生提高学习能力和综合素质，保证人才培养质量，已成为高等教育亟待解决的重要课题。本文通过借鉴建构主义学习理论，对学习支持体系的理论基础、功能架构、服务内容作了详细分析，并提出构建大学生学习支持体系的具体举措。     

留守经历与农村儿童学业终止研究——基于中国家庭追踪调查的经验分析

为回应有关农村父母外出务工对留守子女教育机会影响的争论,本文利用中国家庭追踪调查(CFPS)2010年和2012年的纵向数据,通过考察农村地区10~15岁在校儿童两年后在学状态的变化,检验从在学到学业终止这一变动过程中留守经历的影响。研究发现,父母是否外出务工对农村在学儿童两年后继续在学的几率没有显著影响,年龄才是农村儿童学业终止的主要影响因素,年龄越大两年后继续在学的可能性越低,这种情况,留守儿童和非留守儿童是一致的。研究还发现,学业成绩自我评价越高、家人经常督促完成作业会提高10~12岁儿童两年后继续在学的机会,而在13~15岁儿童中,女孩、参加课外补习班者两年后继续在学率更高。     

“培养名校生”：新世纪中国乡土家庭的学业精神与育才策略

中国社会转型下,国内学界高度关注底层孩子的教育问题。研究运用质性研究方法,通过25名在北京精英高等学校就读的农村大学生故事,从乡土家庭的学业精神来揭示农村籍大学生取得学业成就的家庭机制。研究发现,新世纪中国乡土家庭中具有鲜明的学业精神,这与新时期农村父辈的流动能力、经验密切相关,可分别从意识形态、行为、态度伦理等方面进行展现,学业精神背后表现为家庭内部一系列的文化仪式和育才策略,这延续了中国传统的耕读文化。新世纪中国乡土家庭的学业精神,最大化地着眼于寻求能够提升孩子学业成功概率的办法,该现象彰显了底层家庭通过读书对实现向上社会流动的信心,也揭示了中国社会结构分化对底层家庭造成的生命压力。