应然与实然:论党的建设理论与实践的统一

应然与实然的关系,本来是西方哲学史上所争论的理念与事实的关系。应然即应当如何,实然即实际如何。在党的建设中也存在着一个应然与实然的关系,也就是如何处理党的     

价值生成过程初探

“如何是”是对价值的追问方式,“是什么”是对事实的追问方式,二者的差异深深植根于未来与过去的人学差异之中。价值指向未来。在价值哲学研究中,绝不能囿于实然世界的狭隘视域,而应以可能世界空间为其广阔视域,并以此引入应然世界范畴。应然世界基于但高于实然世界,当人们通过实际行动从实然世界迈向应然世界时,价值也就由此生成了。     

应然与实然：高校核心价值体系教育生态的建构

高校的核心价值体系在教育教学的过程中,应树立一种整体性教育理念,建构和谐的教育生态,处理好应然和实然的关系,保持高校的核心价值体系有适度的张力。通过高校的核心价值体系建构,引导国家的价值体系具体化;关注当代高校现实的境况,实现核心价值体系的生活化;营造良好健康校园的氛围,使师生的核心价值理念实现由内到外的转化,增强当代高校的核心价值教育实效化。     

《反不正当竞争法》与《商标法》对商标权保护的关系

《反不正当竞争法》是对市场经济主体的不正当竞争行为进行规制的法律规范,包括对侵犯商标权行为的扩大规制。《反不正当竞争法》与《商标法》既有无法割裂的紧密联系,又在商标权的保护对象和客体、规制方式和效力范围等方面存在根本区别。《反不正当竞争法》在一定程度上能够起到填补商标权保护法律制度空缺的作用,但其适用需要遵循严格的条件。     

论发展的动态逻辑：必然、实然与应然——兼论科学发展观的合理性

关于发展的运行态势的判断,通常有两种：一是认为发展是必然的,二是认为发展是实然的。然而,人们很少谈及发展的应然问题。实际上,发展自身有其动态逻辑,即从必然到实然再到应然。发展之必然,讨论的是发展的前提性问题,即发展是天然合理的;发展之实然,讨论的是发展的现实性问题,即发展不是天然合理的;而发展之应然,讨论的则是发展的理想性问题,即究竟什么样的发展才是合理的。对发展的动态逻辑的研究和设计,必将有助于我们更加坚定深入贯彻落实科学发展观的信心和决心。     

我们应当如何看待“奉命行事”的应然与实然？——“错案防范系列谈”之五

“奉命行事”本是一个基督教的名词,但最近却因沈德咏同志发表的一篇文章,成了热词。2013年5月6日,最高人民法院常务副院长,中国政法大学兼职教授、博士生导师沈德咏在《人民法院报》撰文称,法官故意制造冤假错案是极为罕见的。在我国现实情况下,冤假错案往往是奉命行事、放弃原则或者是工作马虎失职的结果。     

同步讯问录音录像功能的实然辨析

2013年1月1日起施行的《刑事诉讼法》及相应的配套规定,均对同步讯问录音录像作了规定。从其初衷来看,其功能在于规范讯问过程,遏制刑讯逼供等非法取供行为,保障和证实取供的合法性、真实性,保障重大案件的侦办质量,避免冤假错案。但是在实践中,其设置功能是否落到了实处,是否体现了“尤其对于非法证据排除”所应起的作用？本文试从同步讯问录音录像对非法证据排除的功能角度,结合笔者办理刑事案件的切身体会略抒管见。     

传统文化的二维向度与软实力建设——一种对“认同论”的哲学审视

搞好本国的文化建设是提升国家软实力的一个重要途径。＂软实力问题上的传统文化认同论＂把传统中国在漫长的农业社会中所抽象概括出来的种种思想因素想当然地视为中国现代化进程的理论资源,看到了其中的应然维度,却忽略了其背后的实然指向。我们要实现从文化资源向文化软实力的转换,就要＂面向＂传统文化,区分其实然与应然两个层面。     

《国际法》双语教学课程的应然与实然

双语教学是经济全球化和教育国际化对我国高等教育所提出的新要求。国际法课程的内在逻辑需求及国际关系实践对国际法律人才的需求决定了国际法课程实施双语教学的必要性与合理性。提高和完善《国际法》双语教学,亟待在教学理念和教学模式等方面进行实质性的改进。     

我国食品安全多元规制模式发展研究

动态社会契约论论证社会结构变迁和社会主体多元,食品安全规制主体由两元对抗走向多元和谐,规制价值应然逻辑也从单维一元发展为多维多元,形成多种食品安全规制模式.运用交易成本、规制成本、执行成本、诉讼成本、信息成本、制度均衡成本等为经济参数对行政性规制模式、经济性规制模式和社会性规制模式进行实然分析,整合现有社会规制资源的基础上构建了功能互补、机制协调和力量互动的食品安全多元规制模式.