乡村文明建设存在的问题和对策措施

乡村文明是社会主义新农村建设的主要任务之一．也是构成社会主义新农村的有机组成部分。那么．当前我省农村乡村文明建设到底达到了什么样程度，还存在哪些问题？调查表明：我省乡村文明建设已具备了一定的基础，但仍有一些较大的制约因素，必须采取措施尽快加以突破。     

论财产及其形态上的新变化

财产是指民事主体的一切可以用货币予以衡量的能够满足其物质需求和精神需求的财货的总称。不同的历史时期有着与当时社会生活水平和观念相适应的财产构成 ,影响和决定财产形态变化的因素主要有 :科学的昌明引发社会生产力的提高、由于社会观念的进步引发人们对财产的认识发生变化。现代财产形态发展的新变化表现为不动产的地位相对下降 ,动产的地位相对上升 ;动产的形态日益丰富多彩 ;智力成果的地位逐渐上升 ;财产的流动性增强 ,等等。     

我国民族寿险业现状及发展制约因素

20 0 1年 12月 ,中国正式成为WTO的成员国 ,根据入世承诺 ,在入世三年后 ,我国将取消地域限制 ,全面开放寿险市场。这一承诺使基础薄弱的民族寿险业面临前所未有的挑战。本文从回顾寿险业的发展历史入手 ,着重分析寿险业的现状。总结制约其发展的因素 ,以求抛砖引玉 ,记清形势 ,趋利避害 ,使民族寿险在承诺保留的时间内发展壮大 ,全面迎接即将到来的激烈竞争。     

国有企业实行分享制的现实制约因素与对策

国有企业实行分享制受到了国有企业属于国家的观念、劳动者讨价还价意愿和能力以及国有企业经济绩效的制约。它要求我们进一步解放思想 ,以教育为本、加大人力资本投资力度 ,坚持从总体上搞活国有经济 ,为国有企业实行分享制创造宽松的思想环境、深厚的主体基础、坚实的物质条件。并且 ,积极、稳妥地开展分享制的试点工作 ,为国有企业普遍实行分享制积累经验     

珠三角实现农业现代化的制约因素与对策

珠江三角洲是指地处广东省中南部的珠江下游 ,全区总面积为５４５５９平方千米 ,该地区由于面临南海 ,毗邻港澳 ,地理位置十分优越 ,历史上一直是我国的“鱼米之乡”。改革开放以来 ,珠江三角洲地区的人民充分抓住发展机遇 ,使该地区经济每年以平均２０ .８%的速度增长 ,为全国平均增速的２倍多 ,成为我国经济最活跃的地区之一 ,引起世界瞩目。目前 ,珠江三角洲不仅成为广东省经济最为发达的地区 ,而且是我国农村农业经济发展最快的地区。珠三角的农业正在由传统农业向现代农业转变 ,现代农业的基础设施、生产技术和手段、农业综合生产能力…     

澳大利亚百年对外关系史简析

澳大利亚建国一百年来 ,其对外关系史经历了“英国中心主义”时期、“美国中心主义”时期和“相对独立主义”时期三大阶段 ;其外交理念也表现出三个重要的变化 :国家实力的自身定位从依附世界强权的弱小国家到中等强国的变化、外交思想从孤立主义思想到联盟集体安全观念的变化、国家身份的自我定位从西方白人国家到尝试向亚洲国家转变的变化。影响澳大利亚对外政策的国际因素主要有国际大环境的巨变和盟友政策的变化两方面 ;国内因素则主要包括经济利益需求因素、政党与选举因素和决策者个人因素三方面。     

影响当前警民关系的因素和对策

警民关系是公安工作的重要内涵，是能否做好公安工作的重要前提。从历史上看，无论是在中央苏区的“民警局”和“保卫局”，陕甘宁边区的“警察队”时代，还是后来和平年代的公安机关时期，警民关系都是公安工作的重要内容，并反过来对公安工作有着极大的影响作用。在当前的新形势下，认真分析警民关系现状，积极消除影响警民关系的不利因素，有着重要的现实意义和深远的历史意义。一、当前警民关系的现状当前警民关系中人民警察为民爱民，人民群众拥警爱警主流是好的。长期以来，我们公安机关和广大民警牢记宗旨、爱岗敬业、恪尽职守、顽强…     

对刑法上客体的再认识

从哲学理论上讲,客体就是行为作用、行为指向的对象,而作为法律关系内容的社会关系不过是为法律所刻意确认并加以调整,由一定的法律行为所引起的产物,这种社会关系本身不可能被行为所直接指向而成为行为客体。在传统的刑法理论中,刑法上的客体被仅仅局限为犯罪的客体,而在几乎所有现行刑法学教科书中,均把犯罪客体说成是犯罪行为侵犯的社会关系,这一违反哲学原理和法学原理的犯罪客体概念,本身包含着逻辑错误和定性错误。犯罪客体就是被犯罪行为直接侵害指向的人或物。     

建构主体性思想政治教育模式

思想政治教育过程就是尊重和开发受教育者的主体性地位和作用的过程,这是由现代社会、思想政治教育本质、社会主义市场经济提出的客观要求。主体性思想政治教育模式是以师生互动为基础、以主体性原则为基本原则、以培养学生的道德能力为目的、以培育和优化学生道德接受机制为核心的教育模式。我们应当从更新思想政治教育观念、培养教育对象丰富多彩的个性、完善思想政治教育的目标系统、改造思想政治教育的方法四个方面来建构主体性思想政治教育模式。