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心理学家认为.“情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度.是对客观事物和主体需求之间关系的反应.是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。”领导干部在日常工作中更应该注重情绪的管理。 相似文献
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王世华 《基层政治工作研究》2006,(9):10-10
新形势下,提高党委班子贯彻落实科学发展观的能力。要做到“五靠”。
一靠真理的力量。真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映,对实践起着的重要指导作用。要真正确立指导地位。科学发展观是在综合分析我国国情,认真汲取世界各国发展的经验教训,科学预测未来发展趋势的基础上提出的科学理论,是指导我们一切工作实践的客观真理,也是国防和军队建设的重要指导方针,我们要认清意义、坚决拥护、认真落实。要真学真懂。提高贯彻落实科学发展观的能力,前提是学懂弄通,深深悟透。 相似文献
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马克思主义从1919年“五·四”运动开始在我国传播以来,得到了巨大的发展。在新民主主义革命时期,毛泽东把马克思主义理论同我国革命的具体实际相结合,提出了实事求是的思想。毛泽东指出:“‘实事’就是客观存在的一切事物,‘是’就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’就是我们去研究。”要从“实际情况出发,从其中引出固有的而不是臆造的规律性,即找出周围事物的内部联系,作为我们的向导。而要这样做,就须不凭主观想象,不凭一时的热情,不凭死的书本,而凭客观存在的事实,详细地占有材料,在马克思列宁主义一般原理的指导下,从这些材料中引… 相似文献
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社会主义核心价值体系的结构定位 总被引:1,自引:0,他引:1
结构是现代科学和社会生活中的一个重要概念,是指客观事物构成要素间的稳定联系及其作用方式,包括组织形式、排列顺序、结合方式等,是一事物区别于他事物的内在规定性。以胡锦涛同志为总书记的党中央提出,马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 相似文献
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我们学习马克思主义哲学.是为了用辨证唯物主义和历史唯物主义观点观察世界、观察社会、观察事物.而不是简单地生搬硬套某些结论。在学习的初始阶段。应用哲学的某个观点说明现实生活中的某个事例,或者针对现实生活中的某个问题查找理论根据。这些都是必需的.也可以叫学用结合。但其意义更多地还是加深对理论的理解。因为客观事物是复杂的。任何一个事物。要想真正地认识它.全面地说明它.正确地处理它,都不是哪一个观最所能担当得了的.应该既符合唯物论.也符合辩证法.符合各个哲学原理。还因为马克思主义哲学是一个完整的体系,我们通常把它分为唯物论、辩证法、认识论等等,主要是为了教学表达的方便,实际上它们互相是连为一体的,不能说某件事睛的合理解决.只是应用了唯物论而不符合辨证法.或者只是用了辩证法而没了唯物论.应该是应用并符合全部的哲学原理。因此。学哲学、用哲学,应该是学习应用它的原理,学习应用它的立场、观点、方法。简单地查找结论。机械地对争入座.这是教条主义的学习方法,不但无济于事,反而常常坏事。我举一个大家熟知的例子:我国的农村改革在开始时阻力很大.反对者似乎有理有据,理直气壮。他们理直气壮的依据是什么呢?都是经典著作中的说法,都是马恩列斯毛怎么怎么讲的.无非是社会主义农业是公有制呀、机械化呀等等,联产承包责任制、分田到户违背了这些原则.是赤裸裸地走资本主义道路。改革者所讲的也是经典著作中的道理,也是马恩列斯毛的思想。他们认为一切都必须从实际出发.实际是粮食产量低.人们吃不饱.应该研究新办法。他们认为生产力决定生产关系,改不改要看生产关系是否适应生产力: 相似文献
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在干部考察、任用过程中,通常会听到一些领导议论某个干部“比较有个性”。什么叫“个性”?个性也叫人格,在心理学中,通常指个人稳定的、独特的心理面貌。个性由个性心理特征和个性倾向两方面构成。前者是稳定的心理品质,包括气质、性格、能力等成分;后者是决定个人对客观事物采取何种态度和行为的动力系统,包括需要、动机和人生观等成分。“个性”是一种独立的品格。从社会意义和作用来分析, 相似文献
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作为一个单位或一个部门的领导者,应该是素质觉悟,思想境界,各方面技能知识,认识客观事物的能力,总要比较高一点、多一点,走在前面一点。但是领导者毕竟不是百事百通,这就要求一个领导者必须及时跟上时代步伐,不断学习新知识,不断加强自身修养。历史经验告诉我们:作为一个有能力、素质较高的领导者,首先要有一个谦逊的态度, 相似文献