其为物也多姿 其为文也多采——就应用文写作教学“去文学化”问题与孟建伟教授商榷

应用文的"文",是一个复杂的集合名词,它并不仅仅只有一个文体类型.不同文体类型的应用文由于针对性不同、作用不同以及接受对象不同,必须选择不同的话语表现."文学化"的内涵并不只是虚构、编造,它包括了各种文学技巧、文学修辞方式的运用.     

铁路成人院校的应用文写作教学探索

应用文也称实用文,它是人们在日常生活、工作和学习中使用的,具有实际运用价值的一种文体,是人们处理事务、沟通关系以及其他交际中所使用的具有直接实用价值和某种惯用格式的文章的总称。它既包括国家机关、党派团体、企事业单位在政治活动和经济活动中使用的公文,如     

怎样提高学生应用文写作能力

应用文用途广泛,是作为工作中的一种必要手段.在职业教育中,如何结合学生自身条件,迅速提高学生应用文写作能力,成为每一位语文教师要研究的必要课题.教师的任务不仅仅是教书,还在于研究学生,教会学生.     

民办院校应用文写作实践教学模式探索与研究

应用文写作课程是民办院校中开设的一门公共基础课,它旨在培养学生的综合素养,但是,从目前来看,应用文写作教学多采用传统的理论教学模式,这样的教学模式让学生觉得本门课程枯燥乏味。针对这种情况,我们应该及时进行教学模式的改革,在理论教学的基础上增加实践教学模式,以期能够更好地调动学生学习的积极性,从而真正提高学生应用文写作能力。     

应用文写作教学不必“去文学化”

从关注"人本"的角度出发,没有必要刻意追求应用文写作教学的"去文学化".从教学的目标要求到学生的学习要求,都不可能接受应用文写作课程"文学"化.作为一种教学方式,"文学化"本身对于应用文写作(教学)理论建设具有积极的意义.具有文学色彩的示范文本是应用文写作教学中无法回避的客观存在,所以"去文学化"是难以实现的.     

“实用性”是应用文写作的生命——兼谈《毛选》中的应用文在格式方面的典范价值

实用性是应用文的本质属性,为了确保实用性,应用文在表达形式上必须把握两点,即论事要用直笔,说明要为论事服务.毛泽东同志撰写的应用文堪称是应用文写作的典范.     

对应用文文体特征的审美透视

实用性、真实性、规整性是应用文重要的文体特征,同时也体现了作者的审美意识。实用性体现了作者社会美的审美理想,真实性凝聚了作者的审美创造,规整性从本质上体现了作者主体与客体、人与自然和谐统一的审美认识。在应用写作研究中,要重视作者的审美意识,重视应用文的审美价值,努力探究美,表现美,才能实现内容与形式的完美统一,才能提高应用文的欣赏性和可读性,增强实用效果。     

积极履行职责 推动学校实现跨越式发展——天津现代职业技术学院工会

天津现代职业技术学院是一所经天津市人民政府批准、国家教育部备案,天津一轻集团公司所属,体现行业办学特点的集应用文科、应用工科及艺术专业类予一体,具有五十多年办学历史的公办全日制高等职业技术学院。学院坚持“不求最大规模,但求质量特色”的核心价值观和“进来的是学生,走出的是能手”的育人理念,以对高职教育的使命感和对学生的责任感 。     

2006申论模拟试卷之“建设节约型社会”（连载一）

面对当今日益严峻的就业形势，公务员考试成了大学毕业生们关注的热门话题，去年公务员录取比例高达45：1，如同鲤鱼跳龙门，通过者总是寥寥。其中，公务员的申论考试又被普遍认为是最难应付的。马克思说：“世界上一切运转的事物都有其遵循的规律。”公务员的申论写作与一般的应用文写作不同，有其独特的一面，为了更好地帮助广大读者了解申论考试的要求和特点，我们从本期开始邀请有关专家对一些比较具有代表性的申论模拟试卷进行点评，希望能给广大有志报考公务员的读者一些启发。     

论过程体裁法在高职高专英语应用文写作教学中的应用

作为一项重要的产出技能和交际技能,英语写作越来越被视为英语教学与研究的焦点。然而对于高职院校学生来讲,写作仍是困难最大的一项。在我国大学英语写作教学中,主要采用成果教学法、过程教学法和体裁教学法等传统的成果写作教学法,但并不利于提高学生的写作水平。把过程体裁写作教学法运用在高职院校写作教学中并采取有效措施,将有助于提高高职高专院校学生的英语书面表达水平。