“问题式教学法”在思想政治理论课教学中的应用——以《马克思主义基本原理概论》课为例

问题式教学法是以"问题"为中心引导带动学生参与课堂的教学方法,高校思想政治理论课教学改革的要求、大班教学和大学生的特点、《马克思主义基本原理概论》课程的特点决定了问题式教学的可行性和必要性。问题式教学法在《马克思主义基本原理概论》课的教学运用想要有效提升该课程的教学效果应注重以下几个方面的问题:即问题设置要有启发性和深度性;问题教学要紧扣教材内容和教学目标;要将案例导入作为问题教学的基本方法。     

高校思想政治理论课“雨课堂”载体创新探索

"雨课堂"是清华大学与学堂在线研发的一种智慧教学工具,通过将复杂的信息技术手段融入Power Point和微信,覆盖教学全过程以实现教师与学生的有效互动。新时代下的高校思政课教学融合现代化网络载体,多采用混合式教学,而"雨课堂"就是混合式教学中网络载体的最新实现形式。通过探讨"雨课堂"在高校思政课上的运用模式及存在问题,推动高校思想政治教育载体的创新发展。     

广东改革开放经验在思政课教学中运用的思考

广东在改革开放的实践过程中积累了丰富的经验。在阐明广东改革开放经验的科学含义和应用原则的基础上,论述了将广东改革开放经验运用于广东高校思政课四门主课程教学提高教学实效性的思路。将广东改革开放的经验和广东高校思政课教学相结合,对增强广东高校大学生思想政治教育的针对性和实效性有积极效果。     

促进海南勤出教育质量提升和内涵发展——海南省教育研究培训院建院20周年回眸

随着海南建省办经济特区,1988年12月和1989年12月,海南省小学师资培训研究中心和海南省教育斤教研室（同挂海南省教育科学研究所牌子）先后成立。海南省基础教育教学研究和小学教师培训工作肇始于此。2003年,原海南省教育厅教研室（省教科所）和海南省小学师资培训研究中心合并,组建了海南省教育研究培训院,从此,海南省基础教育研训工作步入新的发展轨道。     

论公安职业院校“三者合一”教师队伍培育机制

职业教育的性质和公安工作的特点要求公安职业院校教师能够成为德育辅导者、业务传授者和实战带领者.公安职业院校应借鉴发达国家警察院校经验,结合我国公安工作实际,建立完善"三者合一"教师队伍培育机制.     

重庆市人民政府关于授予周雒维等40名教师重庆市名师称号的决定

(渝府发[2009]83号2009年8月31日)各区县(自治县)人民政府,市政府各部门,有关单位:为进一步弘扬尊师重教的社会风尚,表彰奖励在教育领域作出突出贡献的一线教师,建设一支德才兼备、素质优良、业务精湛、治学严谨的教师队伍,根据《重庆市名师奖奖励办法》,经各基层单位推     

“论文造假”为何屡禁不止

"窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?"这是鲁迅笔下饱受封建科举制度毒害的知识分子--孔乙己的一段狡辩。如果把当年孔乙己的这段话放在今天个别专家、学者身上,那是再贴切不过的了。因为他们不仅大段大段地抄袭他人的文章,"制造"论文,而且还百般抵赖。     

献身教育 情系桃李——记省人大代表、长春市第103中学校长高海燕

高海燕,1982年毕业于东北师范大学物理系,2002年取得了东北师范大学教育管理研究生学历。现为中国民主促进会会员、中学高级教师、长春市第103中学校长。     

英国研究表明：小学一二年级教师水平很重要

英国达勒姆大学研究人员在1999—2005年每年一次的对超过7．3万名小学生进行测试,分析他们学习词汇、阅读和数学的能力。研究人员按学习能力和进度把这些学生所在班级分为三等,其中较差班级占班级总数的16％。为保证班级学生水平能充分反映教师水平,研究对象所在班级课程被安排给一名教师教授。     

论教师失范行为对未成年人的影响

在未成年人违法犯罪案件中,教师失范行为起到示范作用,某种意义上是教师的失范行为引导未成年人走向越轨。提高教师职业准入门槛将不合格人员拒于教职之外,制定一系列相关制度明确教师责任、规范教师言行,把已经职业化的教师工作重新定位,重新纯洁化、事业化。从职业准入、兼职禁止到责任追究,从制度上保障未成年人从入校到离校接受灵魂的洗礼和升华,而不是再忍受摧残。