沁阳市建立干部多元化培训模式

河南省沁阳市打破以往以干部级别设置班次的模式，转而根据党员干部的需求按类别或专题设置班次，增强了培训的针对性和实效性。在班级规模上，以小班为主；在班次设置上，分类别、分专题进行培训；在培训形式上，采取情景模拟、案例分析、     

反腐倡廉教育创新之“桂林版本”

全区首部警示教育情景剧、首家信访学校、首个廉政主题园林……这些在桂林市铺开的反腐倡廉宣传教育,如春风、似细雨,入眼、入耳、入脑、入心,无声地影响着各级党员干部的一言一行。在十八大精神指引下,桂林市各级纪检监察机关以推进"廉洁城市"建设为目标,创新反腐倡廉宣传教育的方法形式,打造反腐倡廉教育新模式。     

语境理论对大学英语阅读教学的启示

提高大学英语阅读教学的质量,一方面要加强学生对所阅读文章发生的具体情景语境的认识,包括其发生的语场、语旨和语式的了解,以便做到对文章潜在话语的发掘。另一方面要对学生进行目的语(即英语的文化背景)的教授,使学生能明确地意识到由文化差异所带来的语言上的差异,从而做到对文章更准确的理解。     

英语语法教学与实际运用

英语教学语法最难,因为教师抓不住关键和要领,从而使学生难以形成完整的英语语法习惯。英语语法半月通教学法则开章解难,注重情景教学,实践证明是行之有效的。     

评英国犯罪预防的理论、政策与实践

情景预防试图通过增加犯罪风险和成本、减少各种目标物对犯罪人的吸引力的途径,而达到事前预防的目的。情景预防的主要举措主要包括8个方面的内容:（一）目标加固;（二）目标转移;（三）降低犯罪收益;（四）正式监视;（五）行业职员的非正式监视;（六）环境设计;（七）环境管理;（八）邻里守望。文章还对入室作案的景情预防作了专门介绍。     

基于“情景应对-知识整合”的中国应急管理跨学科自主知识体系构建逻辑研究

建构中国特色哲学社会科学自主的知识体系,是当前理论研究热点和学科发展重点。应急管理学科具有典型的跨学科特征,该基于什么逻辑构建中国特色应急管理跨学科自主知识体系?其构建过程会面临哪些关键内容和挑战?论文在对应急管理跨学科知识体系理论研究与实践应用现状分析基础上,提出了“情景应对-知识整合”的应急管理跨学科知识体系构建逻辑,认为其构建过程包括情景导向、知识整合、融合传播三个关键点：情景导向指引了知识来源的方向;知识整合是知识结构化的必备基础;融合传播是知识传播的现实需求。论文结合应急管理跨学科教材课程和教学软件开发等方面的探索,分析了跨学科知识体系构建过程中的学科差异与知识背景冲突、团队合作机制欠缺、人才培养能力不足等挑战,同时对中国应急管理跨学科自主知识体系完善提出了展望。     

情景分析方法综述

“情景”是对未来情形以及能使事态由初始状态向未来状态发展的一系列事实的描述。情景分析用作一种评估与预测思想时,是其他学科的理论和方法的综合集成。因此,多数进行经济评价与预测的研究者,通常选择某种定量分析工具,对一些指标进行量化评估,再借助定量工具得出不同情景下的发展状况,然后对这些结果进行比较、分析,提出相应的措施与建议。     

“情景式”教学法在高校音乐教学中的实践与应用

情景式教学是指根据教学内容、知识背景为学生创造与其内容相关的情景,增强其代入感,身临其境体会作者表达的感情。高校音乐教学与中学音乐教学不同,其教学内容的音乐鉴赏性更高,相对情感层次丰富,教学难度增加。目前,多数高校对于音乐教学重视程度较低,且存在教学手段单一、学生一知半解的情况,需要采取有效教学手段提高教学效率,帮助学生体会作品情感,提高音乐素养陶冶情操。本文提出高校音乐教学的改革教学方法,即情景式教学,通过阐述该教学方法的基本概念,分析该教学方法的重点内容,并针对高校音乐课堂现存问题,结合该教学方法进行应用策略的分析。     

迟到的婚礼

刘克义是个伤残军人。他 16岁就当兵 ,77岁才结婚。他是坐着轮椅参加婚礼的。他的爱人也 75岁了 ,两鬓苍苍 ,白发如银 ,戴一副近视眼镜。爱人用手扶着他的轮椅 ,那情景使人想起坐着轮椅唱歌的徐刚 ,唱《血染的风采》的那位徐刚。刘克义的婚事是艰难的 ,可说是好事多磨。我去参加他的婚礼时 ,看到一张他年轻时当兵的照片 ,他戴着狐毛掩耳棉帽 ,眉清目秀。旁边的一位同志说 :“他是林彪的兵吧 ?看他的装束像是东北野战军的。”这张照片确是在东北拍的。辽沈战役时他参加过锦州战役 ,他的连队在齐腰深的河水里作战 ,出来时棉衣在身上冻成冰棍 ,…     

论公共危机网络治理结构中的权力分配模式

公共危机的网络治理既是危机应对的前瞻性要求,也是我国现行的政策思路,而将其付诸实践不仅需要组织结构的重塑.更要求从更深层面上构建新的权力分配模式为之提供体制性保障.作为危机治理的长效社会机制,必须打破传统的等级权力结构,构建与知识相匹配的权力分配模式,视危机情景的不同、知识类型的不同而实现权力的平战结合与统分结合.