情景交际法在商务英语听说教学中的运用

随着全球经济的发展,20世纪80年代以来,由于社会对专业人才的需求,便出现了商务英语（Business English）。本文在重点分析商务英语听说教学特点的基础上阐述如何成功在课堂中引入情景交际法,使课堂充满趣味性和实战性．从而让学生能轻松愉快地学习并能较快地适应真实的商务环境。     

浅谈体验式培训

体验式培训是一种基于现代教育思想和管理理论的学习方式，起源于第二次世界大战时期的英国，因其培训方式独特和效果持久被广泛应用。目前体验式培训热正在我国形成，但该行业在中国所能提供的服务还相当初级，缺少相应的规范和经验。随着体验式培训的发展和行业的不断完善，中国的体验式培训也必将会向提高和普及两部分发展，它们在一定时期既会背离也会统一。对于体验式培训的开展我们也需要“一手抓提高，一手抓普及，两手都要抓，两手都要硬。”     

领导干部作风建设:领导情景理论分析视角

领导工作都处在特定的社会历史背景下和一定的团体环境中,都受到来自组织内外各种因素的影响,这些来自组织外部的政治、经济、文化的因素和组织本身的团队文化等方面的因素深刻地影响着领导干部思想、工作、学习和生活等作风。本文从影响领导干部作风的各项情景因素,来探讨领导作风建设。     

“我是民主选举的村支书”

一年的服务期在充实的忙碌中一晃就过。服务期满后是走还是留?我忘不了许多乡亲大老远跑来向我请教时渴望的眼神．忘不了大娘大嫂把辛辛苦苦攒起来的鸡蛋煮给我吃时的情景，更忘不了蚕农丰收之后喜悦的神情……我的生活从未如此充实和快乐。     

国际关系研究中的反事实推理法北大核心CSSCI

国际关系研究中的反事实推理作为一种思维实验,补充了传统的因果推理,可以适应复杂系统对偶然性的关注。反事实推理以情景分析为工具,以合理性、相近性、理论性和真实性的标准,可以"重构"历史的多种可能性,进而探寻历史事件的深层原因,也可以分析未来事件的多种可能性,进而对国际关系决策起到借鉴和指导作用。但因为反事实推理本身的局限性,使用时应该谨慎细致,以免偏离科学研究的轨道。     

情景教学法——思想政治理论课实践教学的有益尝试／——以“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课为例

实践教学环节在“概论”课教学中占有重要地位。“概论”课实践教学中运用情景教学突出学生的参与性，充分发挥学生学习的主体作用，有利于培养学生学习“概论”课的兴趣；能够激发学生情感，有利于加深学生对中国特色社会主义理论的理解和认识；着眼于学生的情绪体验，有利于培养学生的创新情感；能开发学生的形象思维，有利于创造性思维的激发。“概论”课可以运用图片、图画、影视、动画、电脑课件以及学生自身的角色扮演等方式开展情景教学。     

老党员自掏腰包十年修出一条路

严冬，大山深处的安溪祥华乡白玉村，云雨霏霏，烟雾茫茫。村里的制茶能手詹进坡走出门，就见山道口的水泥大道上走来了一大群人。走在最前面的那位老者，似曾见过。安溪县人大主任陈长昭招手向詹进坡示意：“小詹，老省长来看望你了。”“对!是老省长，真的是老省长来了!”小詹快步迎上前，双手紧紧握住老省长的手，激动得久久说不出话来。15年前那难忘的情景历历在目……     

课程教学: 推进大学生社会化的应有途径

大学生社会化是高等教育的一项十分重要的任务.课程教学是教育教学活动最基本的形式和最主要的内容.其对大学生社会化的推进作用具有现实必然性.在课程教学中,采用情景模拟、案例讨论、现场观摩等教学法,拓宽课程教学内容,进行交往式教学,都是推进大学生社会化的有效方法.     

试论东山词写“愁”的艺术

北宋词人贺铸存词近三百首,其愁情词无论从数量上还是技巧上,都是东山词艺术魅力的主要表现。贺铸愁情词字面圆熟、精新、工秀,善于化用前代诗作的整体精神境界;以情为中心布置景物描写,景随情变;用丰富新颖的比喻描写愁情。其笔下的愁情典雅而不刻板,浓烈又不失轻浅,奇异灵动,变化无端。     

暗示法与侦查心理战

侦查过程是一种心理战的过程,需运用一定的心理战术方法。暗示法是一种非常重要的心理战术法,它有多种表现形式,但运用最多的是言语暗示法、物品暗示法和情景暗示法。