全文获取类型
收费全文 | 4879篇 |
免费 | 57篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
各国政治 | 68篇 |
工人农民 | 60篇 |
世界政治 | 69篇 |
外交国际关系 | 103篇 |
法律 | 638篇 |
中国共产党 | 915篇 |
中国政治 | 1447篇 |
政治理论 | 439篇 |
综合类 | 1203篇 |
出版年
2024年 | 11篇 |
2023年 | 42篇 |
2022年 | 78篇 |
2021年 | 81篇 |
2020年 | 77篇 |
2019年 | 44篇 |
2018年 | 17篇 |
2017年 | 39篇 |
2016年 | 68篇 |
2015年 | 117篇 |
2014年 | 280篇 |
2013年 | 313篇 |
2012年 | 335篇 |
2011年 | 384篇 |
2010年 | 376篇 |
2009年 | 431篇 |
2008年 | 394篇 |
2007年 | 313篇 |
2006年 | 302篇 |
2005年 | 254篇 |
2004年 | 217篇 |
2003年 | 213篇 |
2002年 | 199篇 |
2001年 | 140篇 |
2000年 | 122篇 |
1999年 | 33篇 |
1998年 | 13篇 |
1997年 | 16篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有4942条查询结果,搜索用时 15 毫秒
201.
中国的经济体制改革是政府强力推进下的市场化改革。在这一背景下,政府政绩考核制度成为一个十分重要而且不可或缺的制度安排。但是,政绩考核制度安排的好坏直接影响到科学发展观和生态文明观的落实。好的政绩考核制度可以将政绩考核导向生态文明建设轨道,坏的政绩考核制度可以将政绩考核导向破坏生态文明的轨道。从我国现阶段的国情看,生态文明视角下的政绩考核制度必须进行三次改革。 相似文献
202.
203.
唐一鹏 《国家教育行政学院学报》2013,(7)
开拓创新是一个国家发展和兴盛的必要条件,作为知识经济时代创新的重要策源地,高等教育在整个创新体系中起着至关重要的作用。在英国,创新一直备受重视,政府从20世纪末就开始从宏观上进行一系列规划,并于近年明确提出了建设“创新国家”的目标。在这些宏观政策的鼓舞下,英国高等教育机构做出了积极反应,在微观层面积极践行创新国家的理念。通过对政府宏观政策和高校微观实践的分析,可以发现前者并非后者的充分条件,高等教育创新,更多的是一个政策扶持下的自发过程。这对我国目前大力推进的各项高等教育创新工作无疑具有重要启示。 相似文献
204.
中国高等教育发展从传统的精英教育到大众教育再到后大众化阶段,高等教育的竞争不仅有教学和科研的竞争,高校后勤管理成为同类高校之间竞争的一个重要砝码,当下高校后勤管理存在严重弊端,急需创新管理体制。 相似文献
206.
中俄高等教育管理体制改革的现代化趋向分析 总被引:1,自引:0,他引:1
中国和俄罗斯两国的高等教育有着很深的历史渊源,又都在20世纪八九十年代经历了以适应市场经济为主要目标的改革过程。了解中俄两国教育现代化进程中的高等教育管理体制发展的状态及特点,可以加深我们对各自国家高等教育现代化改革的认识,有利于探索适合本国国情的高等教育现代化发展道路。 相似文献
207.
2011年,国务院学位委员会和教育部根据我国经济、社会、科技和高等教育的发展,对学科目录设置与管理的机制进行了改革,在此次改革中,公安技术被列入一级学科,这标志着公安技术地位得到正式确认。在今后的工作中,推动公安技术学科体系建设的长远发展,就成为摆在我们面前的迫切任务。笔者结合公安技术学科建设的意义及现状,探讨建设公安技术一级学科应当解决和把握好的几个问题。 相似文献
208.
随着全球化的发展,麦当劳文化已席卷全球,日益渗透到社会生活的方方面面,高校教育也不可避免。分析当前高等教育所表现出的高效性、可计量性、可预测性和可控制性,探讨高等教育麦当劳化的负面影响。 相似文献
209.
<正>党的十八大报告明确提出"推动高等教育内涵式发展",这是努力办好人民满意教育的必然要求,更是公安本科院校的根本选择。公安本科院校内涵式发展对党建工作提出了新的挑战和更高的要求,因此只有进一步更新教育观念,认真研究公安教育发展规律、内涵式发展的规律和党建工作自身的规律,积 相似文献
210.
陈新忠 《国家教育行政学院学报》2014,(4):43-47
我国现代高等教育自产生以来,在建设中变革、在变革中建设,取得了巨大成就。然而,20世纪80年代以来,驱动行政化、取向西洋化、行为短视化、问题负面化、成果离心化使得高等教育变革面临现实迷惘。深化高等教育变革,亟须高等教育的管理者和研究者进行理论总结、理论阐释、理论借鉴、理论创新和理论引导。推动高等教育变革实践,除了各级政府和高等教育的努力外,迫切需要社会理解、社会关心、社会配合、社会援助和社会监督。 相似文献