公安部国际执法培训管理者培训团赴德国培训的情况报告

<正>2013年11月29日至12月1日,应德国联邦国际合作协会邀请,以公安部人事训练局副局长程人华同志为团长的"公安部国际执法培训管理者培训团"(以下简称"培训团")一行19人赴德国进行培训。培训团成员分别来自公安部有关业务局、中国人民公安大学、中国人民武装警察部队学院中国刑事警察学院、公安海警学院等国内从事外警培训的部属和地方警察学院主管部门负责人及其骨干教授。培训团认真贯彻执行公安部领导的指示精神,精心组织,周密安排,严格纪律,认真学习。通过培训和交流,培训团学习了德国公务员和警察管理、培训及外警培训的先进经验和理念宣传了我国警察教育训练和外警培训的做法,开阔了视野,增长了知识和能力,加深了中德警方、警察院校间的友谊,促进了中德双方的警务合作。现将有关情况报告     

论警校师资队伍的专业化建设

正当前我国警务形势的严峻性,要求公安队伍必须具备更高的专业化素质。而作为公安队伍的力量源泉——警察院校,面对这一客观需求,应如何调整师资队伍发展方向,是各级公安院校必须面对的重要课题。本文将基于警察院校师资队伍现状,明确师资队伍的职业能力和专业能力建设,为提升该队伍的专业化程度提供有效参考。一、警察院校师资队伍现状当前警察院校师资队伍基本上还延续着学历教育的建设模     

弹性学分制在文产类高职院校的生长点初探——以四川文化产业职业学院为例

本文以四川文化产业职业学院为例,通过对弹性学分制基本内涵和运行模式的深入分析,从人才培养、课程改革、教师素质和学生积极性四个方面探索弹性学分制在文产类高职院校的生长点。     

坚持创新驱动 强化内涵发展 努力建设国内示范、亚洲一流、世界先进的警察院校

<正>近年来,在公安部政治部的关心指导和全国同行的支持帮助下,上海公安高等专科学校(以下简称"学校")秉承"托起公安工作明天"的校训和"服从服务于公安工作和公安队伍建设需要"的办学思想,瞄准建设国内示范、亚洲一流、世界先进的警察院校的目标,坚持创新驱动,深化教育改革,强化内涵发展,加强智力服务,成功建成全国公安院校中唯一一所国家示范性高等职业院校,提高了教育办学质     

高职院校人人成长成才的平台建设问题研究

中国的高等职业教育具有独特的价值及不可替代的生命力和竞争力,使那些被传统高等教育招生边缘化的青年群体找到了人生与事业的成长天地,当代新类型的高等职业教育的培养目标是人人皆可成才、人人尽展其才,这就要求高职院校通过不断实践创新、研究职业教育的发展规律,搭建人人成长成才的梦想平台与专业产业对接平台,逐步构建我国高等职业教育人才培养的新模式。     

任职教育院校学员思想政治工作现实问题分析及对策研究

当前,任职教育院校学员思想政治工作面临的现实问题主要是:受不同意识形态国家政治、军事制度影响较大,思想理论武装现状与党对人民军队的思想政治要求仍有较大差距,部分学员对深化改革存在不同程度担忧,一些来自非野战部队的学员面对强军目标新要求有压力有顾虑等等。加强任职教育院校学员思想政治工作,一要克服"三种认识误区",二要用好"三个积极优势",三要坚持"三种思想教育理念",四要抓住"三个主要着力点"。     

强化管理学课程建设 实现学生管理能力提升

《管理学基础》是高职院校管理专业的一门基础课程,学生职业能力的培养和训练是高职教育的办学基本理念与核心要求。当前,加强高职院校学生管理能力的培养和训练已经成为许多高职院校人才培养方案的重要组成部分和急迫任务。文中在教学实践和调查研究的前提下,分析了怎样通过管理学课程建设实现学生管理能力的提升?     

高职院校学生艺术团项目管理与课程建设探索——基于共性传承与个性发展的比较分析

大学生艺术团作为高校学生社团的重要自治组织群体,在艺术人才培养与文化艺术素质教育方面发挥着重要的作用。高职院校与本科院校的艺术团建设也因各院校办学理念和目标定位不同而显示出共性的传承和个性发展的特点。基于这两方面的比较分析,在高职院校艺术团的建设与管理中引入现代的项目管理和课程建设,不仅是与艺术教育创新的探索,也是提升艺术团科学化水平和提升人才培养质量的有效途径。     

新公共管理视角下的高职院校教学秘书工作探究

我国的高职院校教学秘书是教学管理环节的基石,随着教育改革的深化,对教学秘书工作人员的要求也越来越高。以新公共管理理论为基础,结合了高校教学秘书的工作现状,探究高职院校加强教学秘书工作管理的方法和措施。     

当前高职院校学生心理现状分析与解决对策

普通高职院校学生的心理状况在不同阶段存在不同问题,如缺乏自信、缺乏自制力,存在人际沟通障碍、生活迷茫等。针对引起这些心理问题的家庭原因、社会原因、学校原因和学生自身原因,提出相应的应对措施是：抓好入学教育;推崇鼓励教育,挖掘学生的潜力;重点关注问题学生,转变其心态和观念;心理教育与思想政治教育、课堂授课相结合;加强就业指导,缓解学生就业焦虑情绪;建立心理辅导机构,并充分有效利用。