全文获取类型
收费全文 | 20143篇 |
免费 | 116篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
各国政治 | 104篇 |
工人农民 | 244篇 |
世界政治 | 278篇 |
外交国际关系 | 115篇 |
法律 | 3394篇 |
中国共产党 | 4042篇 |
中国政治 | 4446篇 |
政治理论 | 2637篇 |
综合类 | 5005篇 |
出版年
2024年 | 98篇 |
2023年 | 286篇 |
2022年 | 416篇 |
2021年 | 268篇 |
2020年 | 287篇 |
2019年 | 207篇 |
2018年 | 90篇 |
2017年 | 188篇 |
2016年 | 290篇 |
2015年 | 712篇 |
2014年 | 1539篇 |
2013年 | 1412篇 |
2012年 | 1776篇 |
2011年 | 1652篇 |
2010年 | 1823篇 |
2009年 | 1704篇 |
2008年 | 1582篇 |
2007年 | 1163篇 |
2006年 | 1011篇 |
2005年 | 680篇 |
2004年 | 489篇 |
2003年 | 578篇 |
2002年 | 471篇 |
2001年 | 411篇 |
2000年 | 706篇 |
1999年 | 146篇 |
1998年 | 85篇 |
1997年 | 82篇 |
1996年 | 69篇 |
1995年 | 14篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
271.
赏识教育在高职教学中的探究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
童敏君 《辽宁行政学院学报》2006,8(12):171
赏识教育是一种激发人的内在潜力和动力的教育方法。本文就高职学生在学习心理上存在的问题,以及如何在教学实践中运用赏识教育来帮助学生等方面进行论述。 相似文献
272.
从培养学生创新思维能力出发,根据机械原理课程的特点和教学实践,简述了创新思维的特点、基本方式;提出了在教学中培养学生创新能力的几点建议,最后结合课程内容,着重介绍创新思维方法在机构分析与设计中的运用实例. 相似文献
273.
提高教学绩效是高校思想政治理论课所面临的重大问题。高校应当加强师资队伍的建设、完善教学手段,为提高思想政治理论课的教学绩效创造条件;思想政治理论课的教师应当加强自身的师德修养、提高理论素养和业务水平、创新教学理念、丰富教学内容,增强思想政治理论课吸引力;思想政治理论课应当确立"以教学导向来规制绩效考核"的理念,注重教学过程及学生之间的思想道德素质评价,从而提高思想政治理论课的绩效。 相似文献
274.
随着高等学校的不断扩招,为了满足不同英语层次学生的要求,使大学英语教学得到实质性的提高,在大学英语教学中实施分级教学是非常必要的。本文作者较全面地分析了其优势。 相似文献
275.
276.
277.
278.
为了进一步加强党校人口理论教学工作,探讨新形势下各级干部人口与计划生育战略研究和人口理论教育的培训方式、方法,推进各级党校系统人口理论、人口、资源、环境法规宣传教育工作。2 0 0 4年3月1 5日至1 6日,杭州市计生委和市委党校联合在淳安召开了全市人口理论教学工作会议,来自1 3个区、县(市)计生局的分管副局长、党校分管副校长、人口理论教师40余人参加了会议。杭州市计生委周红副主任介绍了近年来杭州开展人口理论教学工作的基本情况,强调了人口理论教学工作的重要性,特别对下一步工作提出三点意见:1 加强沟通;2 密切配合;3 注重… 相似文献
279.
如何培养高素质的创新人才,已成为高等教育的重要课题。在这一课题的研究领域,中国科学技术大学吴兆雪教授主编的《创新思维培养的理论与实践——马克思主义理论教学新视野》一书的出版(中国科学技术大学出版社2004月5月版)给我们带来了新的成果。该书从创新马克思理论教学的新视角,对马克思主义理论教学的理论、模式和方法以及创新思维的培养等问题作了深入系统的可贵探索,突破了以往马克思主义理论教学只重视意识形态功能、思想政治教育功能,而忽视其创新思维培养功能的模式,提出了一系列新思想、新见解,构建了马克思主义理论教学新模式,… 相似文献
280.
张兴武 《辽宁公安司法管理干部学院学报》2004,(4):76-77
在高校专业课中开展双语教学,是高等教育教学改革的有益尝试,是素质教育的重要途径,也是教育“面向世界、面向未来、面向现代化”的基本要求。在高校专业课双语教学中,教师要在保留专业学科特点和保证教学质量的前提下,营造双语学习的氛围,在课前、课中、课后等基本教学环节中给学生提供运用外语的机会,并采用多种方法启发、引导学生卓有成效地学习专业学科范围内的外语知识,进而提高学生的学识水平和综合素质。 相似文献