充分发挥教师的主导性 提高课堂教学的实效性

充分发挥教师的主导性是提高思想政治理论课课堂教学实效性,巩固马克思主义在大学生群体中的指导地位的主渠道.发挥教师的主导性可以从三个层面入手:一是用心备课,包括备教材和备学生.二是用情讲课,包括触动学生的情感世界、把握学生的情感脉络和注重教师的情感投入、实现情与理的交融.三是用爱践行,包括教师坚信马克思主义、重视思想政治理论课教学和坚持与时俱进、及时引导学生分析国内外最新发展形势.     

加快教育现代化步伐 实现蜀山教育跨越式发展

素有“科教文化区”之称的蜀山区地处合肥中西南部，全区现有区属中小学、幼儿园43所，其中九年一贯制学校7所，初级中学8所，小学26所，公办幼儿园2所。在校生3万余名，在职教师1766名。     

花开很美，等待花开更美

“花开很美，等待花开更美。”当我无意中看到这句话时，我被深深地震撼了。一直以来，教师被人们尊称为“辛勤的园丁”。是啊，教师在教育这块沃土上辛勤地耕耘着，培育着美丽的花朵。     

论高校思想政治理论课教师专业化发展的主要内容

高校思想政治理论课教师专业化发展的核心问题是如何科学确定其主要内容.思想政治理论课教师专业化发展的主要内容是以一种整体结构形态而存在的,是受思想政治理论课教育、教学的特点和规律及学生发展的现实需要决定的.据此,文章提出高校思想政治理论课教师专业化发展的主要内容是由专业情感的发展、专业知识的发展和专业技能的发展等三个方面所构成的一个统一的整体.     

论地方政策供给意愿的形成与变更

政策供给意愿是政策供给的重要变量之一，地方政府的政策供给意愿受到三方面政策需求的影响：中央政策需求、公众政策需求与地方政策需求。三种政策需求形成三条需求溪流，持续地对政策系统施加影响，表现为政策供给意愿确立的引力、压力、推力和阻力，而政策供给意愿的形成或变更就是这三条溪流的博弈均衡，体现为一种间断——平衡的演进路径。     

十五载，乡村教师滕大韶的拳拳“摆渡心”

13个学生、14年的代课老师、15年的摆渡人……这是一位乡村教师教学生涯的重要片段。悠悠十五载，在武鸣县太平镇上江希望小学安吉教学点，这位乡村教师坚守深山，忍耐寂寞荒凉，用青春、汗水和真爱实现了大山孩子们的夙愿——上学。这位乡村教师就是滕大韶。     

树立师德不是孤立的命题

安徽省长丰县两名学生上课时打架，导致其中一人死亡，授课教师杨某选择站在三尺讲台上充当“看客”，而不加以制止，继续上课直至下课，杨老师因此被冠以“杨不管”的称呼。     

论教师继续教育的重要性

教师教育是课程改革实验工作成败的关键。做好基础教育新课程的教师教育工作,是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分,也是一项系统工程。教师教育是我国教育的重要组成部分,是基础教育师资来源和质量提高的重要保证。教师教育是在终身教育思想指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称。加快教师教育的发展,提高教师教育水平,对建设一支高素质的教师队伍,扎实推进素质教育,具有重大意义。     

彰显党性的师德风采——辽宁省锦州市一线党员教师岗位践行科学发展观纪实

8694名党员教师参加学习科学发展观实践活动,帮扶结对贫困学生2531人,捐献款物折价达26万元,提出教育科学发展意见和建议1004条……自锦州教育系统开展学习实践科学发展观活动以来,发生在身边许许多多以师德魅力和党性光芒践行科学发     

层优化教学实现课堂教育过程公平——以高校思想政治理论课课堂教学为例

教育过程公平是受教育者在受教育过程当中能够得到平等的学习条件和教育效果,它包括主观和客观两个方面.其中学生在受教育过程中被分配到的教育物质条件以及师资力量不均等作为其客观方面已经受到了广泛的关注,但是教育过程公平的主观因素--教师主观偏好的差异性却容易被忽视.由于教师在课堂教育过程中对学生的期待、态度和关注程度不均等,造成部分学生在课堂学习过程当中受到不公平的对待.高校思想政治课课堂教学的展开,需要探讨教学设计和编排过程中全面考虑全体学生的认知能力,按照学生的不同特征在同一个班级实现分层优化教学,课堂教育过程中公平地分配教师关注完善现行的课堂教学评价体系,建立以公平教学为基础的课堂教学评价体系.