高校教师职称制度改革的几点思考

高校职称评定制度既关系到教师的发展，也对学校的发展产生影响。我国高校职称制度改革经历了技术职务任命制、专业技术职称评定制、专业技术职务聘任制三个发展阶段，存在的主要问题有：职称终身制、能上不能下，学术评价机制不健全．论资排辈。重视科研、忽视教学，评聘制度不灵活，人才流动受限制。聘后管理落后等。要有效解决以上问题，需从以下方面着手：完善聘任机制，健全相关制度与政策；完善运行机制，规范评审办法；完善调节机制，实施分类管理、分级管理、聘期内管理体制，使职称评定工作更加科学。     

教育反哺:论大学和谐师生关系

在当今网络盛行时代，大学教师和大学生两个主体之间的交流不再是单向的知识传递——即从教师到学生，而是共同追求知识的过程，甚至存在教育反哺现象——即由学生到教师。本文以教育反哺为视角分析当代大学师生关系。     

怎样导入思想政治课

高尔基说过：文章的开头和定调,一定要好。教师讲课也是一样,一堂课的好坏,往往和课的开头有着直接联系。精彩的开场白可以在师生之间架起相互沟通的桥梁,增加信任、理解和吸引力。下面就高中思想政治课的导入谈些体会：1.从当前重大热点导入采用当前热点材料提高学生对政治课的学习兴趣,增强其分析能力和知识迁移能力。     

一封特别的来信

2009年1月23日，家住广西自治区南宁市半岛荔园的退休教师石兴文收到一封发自台湾的来信，信中写到：     

反思性教学与教师素质的提高

反思性教学作为一种促进教师专业发展的教师培养理论，近年来备受教育界重视。反思性教学是教学主体借助行动研究不断研究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会学习”与“学会教学”统一起来，努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型教师的过程。反思性教学是促进和提高教师素质的有效途径。     

魂系云雾山——记梁平县白果村小教师王昌伦

20多户人家。散落在山坡的一侧。在旧的县制地图上才能找见，芝麻颗似的，细细碎碎一点。标之曰：云雾山。这里的四周是老林，兀然拔地而起，黑乌乌的石头，陡峭、险峻。一线清泉从上面扯下来，潺潺从村前绕过。冬天，这里是一片颓败……     

规则、话语与范式:乡土社会场域下的纠纷解决

乡土社会的纠纷解决过程体现出乡土社会内部规则与外部规则的交涉,大众话语和精英话语的对话。通过国家与社会范式对乡土社会纠纷解决的分析,可以发现,乡土社会法律多元的实质是多元权力的交涉和互动,并由此可以进一步揭示乡土社会纠纷解决的法治意义。     

民间意义的发现与教师角色的转换——陶行知教师知识人角色理论的分析

中国教师自古以来是作为士或知识阶层的一员而存在,以传递或创造精英文化、再生产新的文化人为自己知识人角色与职守的定位.基于民间意义的发现,陶行知消解了传统教师知识人角色的定位,将教师的身份从知识阶层的一分子转变为民间大众的一员,将教师的知识人角色从精英文化的再生产者转变为民间大众文化的学习者与传播者,从书本知识的传递者及真理的代言人,转变为民间教育意义的发现者以及创造性学习活动的指导者.     

重庆市人大常委会2005年大事记（9月21日——10月20日）

10月12日至13日，全国人大常委会副委员长、民进中央主席许嘉璐在渝出席了亚太城市市长嶂会，实地考察了重庆大学城建设情况和重庆师范大学，并听取了相关工作汇报，许嘉璐指出，要围绕“以高素质的教师培养高素质的学生”的要求，进一步深化高校改革，不断创新教育体制，打造校园特色文化，全面提高教师素质，为社会主义建设事业培养更多合格人才。     

领会《新课标》理念 加强中学英语教师培训

为了促进我国英语教育的进一步发展,教育部于2003年颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准》。而作为课程实施者的英语教师对于此次课程改革的成败起着至关重要的作用,因此加大力度对中学英语教师进行新课程标准的培训刻不容缓。