“两新”党组织党建工作的科学化探究北大核心CSSCI

"两新"组织党建工作的科学化是新形势下增强党的执政能力、密切党同人民群众联系、推动"两新"党组织健康发展、提高社会治理能力和水平的重要举措。系统总结"两新"组织党建工作开展的历史经验,深化对"两新"组织党建工作科学化规律的认识,是新时期实现"两新"组织党建工作科学化的重要借鉴。为此,要创新党建工作理念,树立科学管理理念、注重工作质量和效益理念、树立党员合法正当利益需求理念;制定和完善"两新"组织党建制度,制定立足岗位创先争优长效机制、建立落实主体责任奖惩分明机制、完善党性教育学习常态化机制;构建系统化的党建工作体系,建立党组织管理体系、建立全面从严治党新的理论体系和建立社会资源保障体系。     

概念谱系、制约因素与路径选择:中国特色社会协商治理探赜

从党的十三大首次提出"社会协商对话"到十八届三中全会要求深入开展"社会协商",作为社会主义协商民主体系重要组成部分的社会协商,其概念谱系与核心要义渐趋明晰,在实践中也逐步形成了多元主体平等协商、合作共治的中国特色社会协商治理模式。但是我国的社会协商治理突出地面临着价值认同约束、主体边界约束与制度供给约束等多重困境,应从涵养认同基础、重构主体边界、完善制度体系等多维路径入手,全面构建"共商、共建、共享"的中国特色社会协商治理新格局。     

加强对“关键少数”管理监督的路径探析

实现中华民族伟大复兴中国梦,关键在党,关键在人,关键在从严治党,关键是从严管理干部。要以高标准、严要求,突出"关键少数"的表率作用,切实加强对"关键少数"的管理和监督。     

构建党校党性教育新常态——学习研究习近平党性教育重要论述

随着我国经济发展进入新常态,党的建设尤其是作为干部队伍建设重要方面的党性教育也迈入了新常态。深入学习和研究习近平党性教育重要论述并以此为指导,构建党校党性教育新常态,不断提高党校党性教育的针对性和实效性。     

"三反"运动中之"宋北方事件"探析

1952年7月,禹县中学学生宋北方因批评揭发本校和县委在王正刚婚姻事件、解雇理发工人事件和写稿事件上存在的官僚主义、命令主义行为,受到开除团籍和学籍的处分,后进行不懈抗争,直至青年团中央、中共河南省委介入才使问题得到解决,此事被称为"宋北方事件".对事件的分析、反思,指出官僚主义的严重危害以及加强党的批评与自我批评、约束和规范权力、保障批评监督渠道畅通,对于密切党群关系、巩固执政党地位的重要意义.     

中国革命新道路的早期样本——以广东紫金"四·二六"暴动为个案

1927年春夏之交时局逆转,中国革命新道路是从早期若干样本的实践探索中开始的.紫金"四·二六"暴动是1927年广东夏季讨蒋起义中爆发时间较早、范围较广、规模较大、影响较为深远的一次武装起义,是开拓中国革命新道路的一次英勇尝试.组建紫金县工农革命军,建立紫金县人民政府、紫金县苏维埃政府,创建以炮子乡为中心的农村革命根据地,开展轰轰烈烈的土地革命运动,实行区域性"武装割据",蕴含了中国革命道路的一系列基本问题,是探索中国革命新道路的早期实践样本.     

撸起袖子加油干

轻点鼠标,连接市县乡村的综合服务平台,实现了以'网络跑'代替'群众跑',打通了联系和服务群众'最后一公里';雪中送炭,走进千家万户的'基层党员带领群众创业致富贷款',正化作创业脱贫的有力助手;推开大门,新建于村村寨寨的活动场所,正变成干部群众议事、学习的重要阵地……在开展'基层党建推进年'工作中,彩云之南随处可见这些片段。当光阴之箭又一次穿破年轮,回首过往,全省各地都在为推进基层党建而不懈努力——在乌蒙山区,'故事党课'影响广泛。从城镇到农村,从机关到基层。     

论中国特色社会主义文化的征及自言路径

文化自信实质上是对中国特色社会主义文化的自信.坚定中国特色社会主义文化自信是以习近平同志为核心的党中央治国理政新思想新理念新战略的最新成果.中国特色社会主义文化具有以下主要特征:社会主义的根本属性、接续传承性、改革创新性和开放共享性.坚定中国特色社会主义文化自信要培育和践行社会主义核心价值观;要大力弘扬中华民族优秀传统文化;要积极推动中国文化对外交流合作;要不断丰富人民群众的精神文化生活.     

强化党内监督的方法路径探讨

强化党内监督是加强党的建设、巩固党的执政地位的关键举措,是全面从严治党的必由之路。习近平总书记指出,要‘强化党内监督,积极探索党内监督的有效途径”。认真学习领会习近平总书记系列重要讲话精神,要全面把握加强党内监督的新要求新任务,积极探索党内监督的新方法新路径。     

高校青年教师立德树人能力提升路径研究

把党的十八大和习近平总书记关于"立德树人"的要求落到实处,充分发挥立德树人在高校教育中的核心作用,必须进一步提升高校青年教师立德树人的能力。为此,要引导青年教师以学生为核心、加强职业修养,同时,学校要健全德育考核评价体系,为青年教师提高立德树人能力提供强有力的保证。