如何使学生成为独立的词汇学习者

词汇学习在外语教学中至关重要。调查发现, 英语专业学生学习词汇运用策略不甚充分和合理, 几 乎不会使用元认知策略和记忆策略, 而又过分依赖个别认知策略。教师的任务是教会学生合理而充分地利用学习 策略, 并形成有自己独特风格的词汇表, 使学生成为真正独立的词汇学习者。     

关于域名与通用词汇混淆性近似的认定

《中国互联网络信息中心域名争议解决办法》中规定的域名投诉得到支持需要满足的第一个条件为：“被投诉的域名与投诉人享有民事权益的名称或者标志相同，具有足以导致混淆的近似性”，即要求争议域名与投诉人享有民事权益的名称或者标志混淆性相似，易造成公众的误认。对于独创性的臆造标志而言，判断是否混淆性近似比较容易，也比较明确。但是，对于以通用词汇为主要识别部分的域名是否会与第三人（在特定案件程序中应为投诉人）享有民事权益的名称或者标志（最主要的是商标和企业名称）产生混淆的问题，不同的情况下，有不同的认定结果。     

多少楼台烟雨中

“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,一位最亲密的知己对我说:最喜欢杜牧《江南春》“多少楼台烟雨中”这句诗。我也喜欢,我印象中,古诗中似乎使用“烟雨”这个词汇的不太多。我喜欢苏东坡“一蓑烟雨任平生”的洒脱,但古人     

浅谈英语词汇的教学

词汇教学一直是英语教学中的重点和难点.本文试以中级阶段的词汇教学为例,提出词汇教学应该利用恰当的语言环境引导学生运用联想思维记忆单词.     

唐代杭州口语韵考察

本文运用历史比较的方法,以唐代杭籍文士(褚亮、郑巢、朱冲和)的诗文用韵为个案,以考求早期杭州语言的语音特色,显示早期杭音诗歌用韵情况和早期杭州口语的基本面貌和用韵系统,并试图梳理诗歌用韵和一地方言之间的内在关联。     

简析台湾当局语言规划中的“台独”属性

“国语”／普通话和汉字是在中国文化背景下发展起来的特有现象，体现着鲜明的中国文化特色，是两岸中国人联系的天然纽带。近年来，台湾当局打着人权、族群平等、保护“濒危语言”等旗号，出台了一系列以抬高闽南方言地位、创制通用拼音、删减文言文比例等为标志的语言政策，企图借助语言文字的政治蕴含，塑造新的“国家认同”，与中国形成区隔。台湾当局这种语言文字领域中的“文化台独”具有很大危害性，本文拟就此问题进行分析探讨。     

胜利与圆满

生命就是一场填字游戏．只有填上正确的词汇才会得满分。很多人在谈话的时候总是说一些毁灭性的语言。记住。你因为自己的语言而受到褒奖．因为自己的语言而受到诅咒。     

以学生为中心的英语词汇课堂教学探讨

词汇是语言的基础,准确掌握一定量的英语词汇,是判断一个人是否驾驭英语的重要标准。本文作者结合多年的教学经验,从实际出发对英语教中词汇教学的不足之处做出分析,并提出了相应的加强词汇教学的教法和学法。尤其在词汇自主性学习方面提出了自己的观点。     

广府人与客家人

三 广府人以自己的方言为骄傲，认为那是地地道道的古汉语，民国初立，差点把广府方言重新恢复为国语了。的确，广府方言中，汉代雅言比重最大，较之闽南方言、客家方言要多。客家方言一般称为“唐音”，也就是唐宋时期的国语。汉魏六朝乃至唐诗，用广府方言吟诵，平仄、押韵都很顺，但客家方言则略有出入，今天的普通话就更不顺了，变化了很多。如杜甫的《春望》：“国破山河在。城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵千金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”用广府方言吟，全押韵；客家方言呢，前三韵一致，末韵则不行；普通话呢，则全不押韵了。