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《学校党建与思想教育》2015,(3)
高校思想政治理论课教师的教育信仰是一种狭义的教育信仰,是教师对思想政治理论课教育实践活动及其在个体和社会发展过程中的价值的极度信服和尊重,并以之为教育行为的根本准则。与教育信仰一样,它具有三维立体结构:教师对教育实践活动的理论确认、情感体验和行为追求。教育信仰是高校思想政治理论课教师从"经师"走向"人师"的力量源泉,从职业上的"必然王国"走向"自由王国"的精神动力,从"有限"走向"无限"的桥梁。 相似文献
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在马克思主义大众化这一问题上,毛泽东从基本立场、理论形态、功能作用、语言表达、理论品质、理想信仰等六个方面进行了深刻阐述。在基本立场上,要坚持把马克思主义理论与人民群众的思想感情打成一片;在理论形态上,要赋予马克思主义以鲜明的中国民族特点;在功能作用上,要运用马克思主义来研究和解决中国实际问题;在语言表达上,要用中国人民熟悉的话语方式来表述马克思主义理论;在理论品质上,要用创新发展的马克思主义来吸引人民群众;在理想信仰上,要使马克思主义成为中国人民的精神支柱。 相似文献
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<正>一个词汇,一个拨动人心弦、激动人心灵、振奋人心劲的词汇,正在亿万国人心头回响,它成了当下中国社会的最强音,它叫"中国梦"!亿万中华儿女在自己的工作岗位上,通过自己的方式源源不断地凝聚着中国力量去实现中华民族伟大复兴的"中国梦"。这其中,就有一位追梦人,他的职业是法官,他追梦的途径是20年如一日地扎根基层司法为民,他的名字叫刘学讲。追梦·信仰追梦的旅程中需要一个信仰指引方向。他的信仰是心中的一杆天平,如果说法庭的威严由国徽赋予,那么法官的威严则由公正铸就。他是基层老百姓的法官,老百姓不认钱亦不认权,惟独认得就是一个"理"字,惟独认的就是一碗水要端平。无论何时何地,他都小心翼翼地装着这杆天平,因为他知道这杆天平 相似文献
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