英语专业教学中项目教学法的理论与实践

基于《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的21世纪外语人才培养规格的基本要求,本研究旨在以建构主义理论、功能语言学及二语习得相关理论为基础,探索在英语专业教学中如何通过项目教学法在提高语言水平的基础上促进"语言、知识、能力和素质"的协调发展以实现创新型外语人才培养目标。     

“关东州”的殖民文化研究——以日语教育为中心

"关东州"的日语教育始于日俄战争期间,随着租借期限的延长,其殖民教育政策及措施在不断地发展。到"九.一八"事变之前,其奴化教育体系已然成型,同时,为了长期维护日本的殖民统治,推进普及日语教育策略,还建立了奖励学习外语的"语学检定"制度。在《关东州人教育令》颁布后,奴化教育达到了顶峰,以实现对大连地区乃至整个东北进行文化侵略和殖民奴化教育的目的。     

诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用

我国传统刑事诉讼法课程教学方法采用以课堂讲授为主,案例讨论为辅的方式。这种以说教式、灌输式为主要教学方法的重法学理论教学轻法学实践教学的教学模式,由于不能训练学生的法言法语表达能力、法律逻辑思维能力以及法律实务应变能力已不适应法律职业发展的要求,必须改变。诊所教学法应运而生为刑事诉讼法课程教学方法改革开拓了新的领域。行动研究法为探讨诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用提供了方法论。要通过改革刑事诉讼法课程教学方案,确立诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的主导地位;通过探索诊所式教学法在刑事诉讼法课程教学中运用的模型,使诊所式教学法更加规范化、科学化;通过完善诊所教学法实施方式、内容,提高诊所教学法实施效果。     

创建基础日语课程有效课堂教学活动研究

基础日语课程是高校日语专业开设的专业必修课、基础课。课堂教学是基础日语教学的主要途径,而课堂教学又是通过教学活动得以体现的。因此,设计有效的教学活动是实现课堂教学的有力保障,也是提高学生日语综合运用能力的重要手段。传统的基础日语课程课堂教学活动存在一些问题,要从课前导入阶段,讲授新知识阶段加以改进,活动设计要符合学生认知特征。     

项目教学法在高职《色彩构成》课程教学中的应用

在高职《色彩构成》课程教学中引入项目教学法,是高职艺术设计类专业课程改革的必然趋势,符合高职教育的人才培养目标。该教学法改变了传统教学中理论与实践脱节现象,实现"教学做一体化"模式,培养学生的综合职业素质,快速形成较强的专业技能,让零距离就业成为可能,对高职培养综合技能型人才具有重要意义。     

试论兴趣教学法在高职英语教学中的运用

在高职英语教学中,实行兴趣教学法具有重要的现实意义,它能够引起学生学习的兴趣、调动学生的积极性和主动性、培养学生分析问题的能力。今后在高职英语教学实践中。为了更好的实现兴趣教学法,需要根据教学的实际情况采取相应的策略,创设轻松愉快的学习氛围、重视现代教育教学理念的运用．巧妙设置课堂教学游戏．并创新课堂教学方法和教学手段。     

“三实”模拟教学法在公安院校警体教学培训中的创新实践与研究

为了改变公安院校警体课与在职民警教育培训的传统模式,笔者在教学培训中采用以"实情、实景、实例"形式为核心的方式组织教学即采用"三实"模拟教学法,并对传统教学法进行大胆地改革尝试。该教法注重实战应用,其教学理念就是"学以致用,以用促学,以学带战",将学生(学员)置身于仿真的实际工作场景中,让学生(学员)在"学中做、在练中学",教、学、练合一,手、口、脑并用。该教学法集情景教学、实践教学、案例教学等教学模式的优点于一身,是符合公安院校警体教学培训的现代教学模式。     

“三阶段”动态教学法在《Java程序设计》课程的探索与实践

Java是一门面向对象的编程语言,需要在课程中逐渐提高学生的动手实践能力,根据此课程的特点,在课程中引入"三阶段"动态教学法,革新课程考核方式,通过之后的问卷调查和考试效果显示达到了较好的教学效果。     

情境教学法在原始凭证实训阶段中的运用

原始凭证作为整个账务处理的初始环节起着极其重要的作用和地位。无论手工处理,还是电算化处理,对待原始凭证的处理都是一样的,即自行整理、分析、提炼经济业务。实训阶段所要解决的核心问题就是＂见票就知业务＂,这势必要求引入情境教学法才能有效的完成实训任务。本课题组从原始凭证的分类入手,将情境教学法分别运用于外来原始凭证和自制原始凭证两类常见实训业务中,总结和归纳出指导教师的经验和方法。