情景模拟教学法在中职儿科护理教学中的实践应用

目的：探索情景模拟教学法在中职儿科护理教学中的应用效果。方法：实验组采用情景模拟教学法，对照组采用传统教学方法，对两组的期末考试成绩进行统计分析，并对各自教学方法的评价展开问卷调查。结果：实验组理论考试成绩（83.37±5.12分）显著高于对照组（72.84±6.89分)，两组比较差异有统计意义（P＜0.05）。结论：情景模拟教学法可以提高学习效果及学生满意度。     

《危险物品管理》课程案例教学改进研究

案例教学是启发式、讨论式、互动式的教学形式,针对性和实用性很强。《危险物品管理》应用案例教学法能更好地体现战、学、研一体化思想,更好地使知识传授、能力培养、素质提高有机结合。但案例教学法并非都能取得如期效果,其原因在于案例教学的过程中容易出现一些误区。采用案例教学法需要准确判定是否可行,精心选择案例,发挥教师的积极引导作用,设定科学的案例教学程序,处理好案例教学法和其他教学方法的关系,并且要改进案例教学评估体系。     

思想政治理论课案例教学中教师的工作任务

在思想政治理论课案例教学中,相对于讲授教学法,教师的工作重心发生了转移。按照教学程序,案例教学中教师的工作任务主要有四个部分:选择案例,编写材料;分析案例,设计问题;呈现案例,组织讨论;总结案例,归纳提高。每一部分任务的完成都对案例教学的效果具有重要影响。     

全国德语专业青年教师写作教学法研修班在同济大学举办

2012年全国德语专业青年教师写作教学法研修班于5月18—20日在同济大学成功举办。此次研修班由教育部外指委德分委全国高校德语青年教师培训中心主办，同济大学德语系和北京德国文化中心·歌德学院（中国）承办，并得到德意志学术交流中心、德分委考试中心两个协办单位的鼎力支持。     

《邓小平理论和“三个代表“重要思想概论》案例教学法的理论与实践

在马克思主义理论的教育中,进行案例教学的实践,是增强马克思主义理论的实效性的一种有效的教学方法,尤其适用<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>的实践性.     

21世纪治安业务教学改革探析

目前,公安院校治安业务教学存在着许多不适应现实需要的问题,表现为：传统教学法不利于应用型人才的培养,课堂教学难以完成实战技能的训练,教材陈旧老化,教师实战技能欠缺,教学与实习时间比例搭配不当等。从培养目标来看,跨世纪治安管理人才必须具备较强的动口、动手能力和敬业精神,是一专多能、一警多用的复合型人才。要实现这一目标,必须全面打破传统教学法,设置一流的模拟训练场,搞好实习基地建设,实行业务教师调研、挂职锻炼、教学三结合。     

高校法学课程案例教学法运用之我见

在我国高校的法学教学中正在广泛运用所谓的“案例教学法”。就目前实际教学情况而言 ,如何进一步正确理解案例教学法的真正含义并掌握其运用规则 ,确实有待于法学教师们澄清认识 ,及早走出误区 ,以助于提高教学质量。本人拟就此谈谈个人粗浅之见 ,与同行们商榷。     

英语阅读课程教学法浅谈

“交际法”的出现使英语教学发生了深刻的变化。授课都可以根据高等职业类院校的现状 ,对于英语精读、泛读课程有选择地运用交际法或传统法或二者结合的方法 ,对学生因材施教 ,对课程因科施教     

法学实践教学法探析

法学实践教学法是以培养法律实用型人才为目标的各种教学法的有机整体.本文立足于培养法律实用型人才教学目标,探讨我院法学实践教学法的现状、不足及改革的路径,以期推动我院的法学教学改革,提高教学效率.     

刑法学兴趣与究问式教学法研究

结合刑法学教学实践,为改变"满堂灌"的传统教学形式,探索刑法学教学改革道路,本文提出"兴趣与究问式教学法",即调动师生教与学两个方面的积极性,实现刑法学教学的"三更新",包括更新知识结构、更新教学内容、更新教学模式,全面实践素质教育.