基于“任务驱动”的思想政治课教学模式探讨

“任务驱动”型教学策略，是指在教学过程中以“任务”来统领整个教学过程，调动学生探索、研究、分析问题、解决问题，从而培养学生创新能力和自主学习能力的一种思想和教学方法。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲．学生听”“以教定学”的被动教学模式，创造了“以学定教”、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。实践发现，“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，     

略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性.运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结.     

PBL教学法在医事法律专业教学中的移植

近年来PBL教学模式及其先进的教学理念越来越多的受到关注和肯定。本文结合医事法律专业的＂复合型＂＂多元化＂＂交叉性＂的特点简要探讨了PBL教学的特点和目标,分析在医事法律专业的实践教学中融入PBL教学法,对传统实践教学的有益补充作用;并具体介绍该教学法实施的具体过程,包括：案例资源的整合、科学的分组机制以及教师的控制和管理能力等环节。     

昆体良教学法思想及其现代启示

昆体良是古罗马著名的教育家.在<雄辩术原理>一书中,昆体良系统地阐述了他的教育思想,特别是因材施教、启发诱导、学息结合等教学法思想.这些教育思想产生了极为深远的历史影响,对于当今教育实践仍然具有极其重要的现实意义.     

日本纪事(九) 孩子的教育

人在日本,孩子的教育成为一个重要课题。自从有了孩子,原本教育这个离我们很遥远的话题迫切地摆上了日程。一位朋友的女儿和我女儿年纪相仿,还不到2岁,她     

法学教学中推行视频法律案例教学法的探索

视频法律案例教学法优于传统的法律案例教学法：能更好激起学生学习兴趣,加深对所学法律知识的理解与记忆,有利于师生互动和锻炼学生法律思维能力。选用视频法律案例要坚持符合性、突出重点、实用性和新颖性四个原则。视频法律案例教学法分课前准备、课堂操作、课后交流三个阶段进行。从学生学习兴趣和积极性、是否符合课程教学大纲和教学要求以及学生满意度三方面评估其教学效果。     

诊所式法律教育一门深受学生青睐和欢迎的法学课程——来自福州大学阳光学院诊所式法律教育的报告

实践经验告诉我们:一个好的法学专业建设,必须有一个很好的教学计划、一整套很好的教学方法和教学改革措施。自2001年开办法律专业以来,我们一直在努力实行教学改革和全面推行案例教学法。2007年2月,我们又积极引进并开设诊所式法律教育课程改革试验班,在短短两年多时间     

项目教学法在高职旅游管理专业《中国历史文化》课中的应用

目前,旅游管理专业<中国历史文化>课教学存在着诸多问题,项目教学法的引入在一定程度上能针对性解决问题,提高该门课程应用性.将项目教学法引入该课程教学,重新对课程目标、课程项目和课程考核方案进行了设计.