先进文化的科学内涵与理论创新

江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中对“三个代表”的重要思想进行了系统的阐述和深刻的揭示,这是我党建设史上的一次重大的理论创新。其中“代表中国先进文化前进方向”的论述,不仅从理论高度概括和总结了先进文化在人类社会全面发展中的重要作用和价值,而且从实践意义上明确指出了发展中国先进文化的根本任务。这一论述包含着丰富的科学内涵,体现了重要的理论创新,需要我们深入学习和研究。一、“代表中国先进文化前进方向”的科学内涵在“七一”讲话中,江泽民同志把坚持什么样的方向,推动建设什么样的文化,提…     

探索机构编制管理与财政预算管理相结合的有效途径——实行机关事业单位编制总量管理

《中共中央、国务院关于地方政府机构改革的意见》中提出：要建立机构编制管理与财政预算相互配套协调的约束机制。就省级而言,这条路子究竟该怎么走?我们在不断完善编制与经费双向控制机制的基础上,从宏观管理的角度出发,依据财政供给能力和社会经济发展水平,兼顾需要与可能,紧密衔接组织、人事部门的计划管理,提出人员编制总量管理的概念。     

加大我市招商引资力度问题的思考

“十五”期间,马鞍山要实现国民经济既定目标,需投资200多亿元。要实现如此多的投资,在国债增发即将结束,银行货款受到很多限制．直接融资难度加大的情况下,加大招商引资力度,实现“十五“投资目标就成为必然选择。本文就如何加大招商引资力度,使招商引资取得更大成就．谈几点思路,仅供参考。     

浅谈党校开展科研型教学的重要性

党的十五届四中全会《决定》指出：“采取多种形式加强教育培训,全面提高管理者素质”,随着铁路改革的深化发展,党校如何适应需要。发挥功能,为企业经济发展输送足够量的,掌握现代科学技术的,具有创新精神和实践能力的合格人才,成为党校当前教育教学改革的重要课题。为此,我认为,为保证党校高质量的教学,必须强调科研的基础地位和先导作用,开展科研型教学。     

怎样理解努力促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求？

江泽民同志在"七.一"讲话中指出,努力促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求.人的全面发展是马克思一生始终关注的一个重要问题.马克思关于人的全面发展理论是马克思主义理论的重要部分.马克思在<资本论>中指出:"未来新社会是以每个人的全面而自由发展为基本原则的社会形式."在马克思看来,人的全面发展作为人自身发展的高级形态,是人类社会历史发展的必然趋势和建设社会主义新社会的本质要求.     

加强创新文化建设 推动知识创新工程

随着现代科技的突飞猛进,以信息传播、知识创新为主要标志的知识经济时代已经到来。江泽民同志指出：“知识经济、创新意识对于我们二十一世纪的发展至关重要。”“创新是一个民族进步的灵魂”。为了迎接知识经济时代,建设国家创新体系,中国科学院于1997年底向中央提出报告并经中央批准,率先在我国实施了知识创新工程的试点工作。近两年来,中国科学院的广大科技人员以高度的政治责任感,奋发努力、锐意进取,在创新战略目标调整、体制改革、机制更新、队伍建设、基地建设和创新文化建设等方面都取得了良好的进展。     

大力发展非公有制经济必须加速完善社会保障制度

九届人大二次会议在修改我国的宪法时将“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”载入其中,这是我们党和国家正确处理生产力与生产关系这对基本矛盾的伟大创举。勿须赘言,大力发展非公有制经济,为完善我国现阶段社会发展的动力机制注入了巨大的活力。　　然而我们必须看到：非公有制经济在市场机制作用下,有着天然的追寻最大经济效益的内生力,这种内生力的发挥在为我国社会经济发展带来动力的同时,也会使非公有制经济的天然缺陷和市场经济作为一种资源配置方式所具有的自身无法克服的缺陷一展无遗：非公有制经济对效益最大化…     

宪政视野中的弹劾制

今年以来 ,东南亚先后有三个国家的领导人遭到议会的弹劾 ,导致菲律宾总统埃斯特拉达深陷囹圄 ,印尼总统瓦希德下野 ,泰国总理他信险些去职。尽管这些弹劾案不乏党派斗争的因素 ,但从宪政发展史的角度考察 ,尤其是行政权日益膨胀的今天 ,立法机关与行政机关的冲突以这种极端方式表现出来 ,不能不引起人们对于弹劾制的重新关注。我们知道 ,现代宪政制度的理论基石之一是分权与制衡理论 ,为了防止权力的滥用 ,宪政的构架中运用了诸多的约束与制衡手段。这其中 ,议会对政府的政策、活动和政府成员的行为所行使的监督权力是十分重要的一种。尽管…     

县级政府职能新模式的选择与构想

县级政府职能转变是当前机构改革中亟待解决的问题 ,要求政府从管理模式、管理机构、管理方式等方面进行综合改革 ,本文对县级政府职能新模式的选择、相应的机构设置及建立自我调节机制等提出了构想。     

试论思想政治教育过程中的内化机制

本文试图从认识论的角度,对思想政治教育过程中的内化机制作一探讨。文章指出思想政治教育过程中的内化活动是一个由动力机制、目标机制、加工机制和调节机制构成的整体运行机制。