从瞿秋白上海大学课程设计看其新文化建设思想

1923年瞿秋白以推进社会学发展和形成新文化为己任,设计了上海大学的课程。"社会主义"理论价值背景的转变为上海大学课程设计提出必要性;瞿秋白苏俄之行对俄罗斯新文化的研究提供了可能性;苏俄教育的初步成绩为其提供了现实模板。中国共产党人以俄为师,通过建立社会学系和文艺学院,将辩证唯物论引入中国,开创性的摸索、建立一种科学的、大众的、民族的文化体系,这是中国在新民主主义革命早期对"新文化"的不自觉探索。     

任务驱动型课程设计方案解析——以《外贸出口跟单实务》为例

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才.任务型课程设计方案是一种以学生为工作主体,以完成任务的方式培养学生的职业能力.本文从任务驱动型课程设计理念出发,以相关工作岗位工作要素为立足点,以省级精品课程《外贸出口跟单实务》为例,对其设计思路、独特的内容选取模式以及创新性的课程机制等方面进行了全面的解析,试图摸索出更符合高职教学规律、符合高级技术应用型人才培养需要的课程设计模式,更好地贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为核心,走产学研结合的发展道路”的高等职业教育发展观.     

通识教育体系中的美术欣赏课程设计

本文分析了目前美术欣赏课程教学中存在的问题，提出将通识教育的概念引入美术欣赏课程。笔者从课程内容与结构、课程教学形式与方法等不同方面重新设计课程，结合文学、历史、科学、本土文化等诸多相方面相关知识，运用个性化的教学形式、生活化的教学环境、多样化的教学方法，力图创建适应于高等学校通识教育体系中的美术欣赏课程，促进大学生素质的全面和谐发展。     

论合作交流在数学教学中的运用

在数学教学中,师生的合作交流是一个重要的学习方式。合作交流在数学教学中主要有数学游戏、数学调查、数学活动、数学交流、数学的人机交流等几种方式。合作交流对于促进数学教学效果具有重要的意义,应予大力推广。     

高职数学教学中的课程设计

本文针对目前高等职业教育现状,从教材建设、加强实践性教学环节以及合理制定教学计划三个方面对怎样设计高职数学课程进行了论述。     

高等院校如何注重应用型人才培养

进入21世纪以来，随着高校生源的不断扩招，高校教育正从精英型向大众化转型。对于应用型人才的培养以及与之相适应的实践教学体系的变革日益显得重要和迫切。本科教学中对结果的验证性实验，实践性强但内容单一的课程设计，蜻蜓点水式的实习以及实际课题较少的毕业设计，对学生实践能力的培养已远远不够，必须对原有的教学模式进行大刀阔斧的改革，以适应新形势下培养应用人才的需要。     

华夏中专：爱如此深沉

走在华夏中专的校园内,有一种莫名的沉重. 云南省华夏中等专业学校,从表面上看它没什么显眼的地方.但事实是,华夏中专是政府创办的国内最早进行残疾人中等教育的专门学校,被誉为"华夏第一校".     

与企业培训需求对接的远程培训模式设计与应用

中国石油天然气管道局（以下简称管道局）依托中国石油远程培训网，根据企业需求制定培训计划，设计培训项目。培训模式以需求为基准，以培训课程为栽体，以培训成果转化为目标，用课程系列设计来规划教学资源，提高课程内容与实际应用的针对性，逐项开设，循序渐进。     

基于工作过程系统化的企业财务会计课程设计

为了加强会计专业学生的实践技能,改革人才培养模式,满足职业教育教学的需要,本研究针对当前高职高专会计专业学生的特点,以会计专业主干课程企业财务会计为主体,以会计过程的工作任务为导向,实施教、学、做一体化的实践课程体系,重点突出能力培养。通过工作任务驱动法,提升学生的综合能力,进一步深化教学改革。