协同治理体系建构的中国逻辑及其进路

推进国家治理体系和治理能力现代化,其实质就是要理顺政府、市场、社会的关系,实现政府、市场和社会的协同治理,达到最佳的善治状态。但从中国现代化的进程来看,政府、市场和社会的关系一直处于严重失衡的状态中。要在日益复杂的利益分化时代走出政府独大的单一治理困局,政府首先应该告别传统管控的路径依赖,回归维护公共利益和公共秩序的基本角色。在构建协同治理体系中,政府应遵循现代政府组织和运行的基本原则,建设社会主义宪政,从严依法治党,厉行法治,完善民主制度,形塑和建构现代政府;培育市场机制,监管市场公平和秩序,充分发挥市场在资源配置中的决定作用;培育公民社会,激发社会组织活力,发挥社会治理的功能。     

邓小平以人民利益为本管理哲学思想的实现途径

邓小平一生长期担任党和国家的重要领导职务,具有管理党和国家的丰富实践经验,是举世公认的管理大师,在其创立的邓小平理论中包含了极其丰富的管理哲学思想,其中以人民利益为本贯穿于邓小平管理过程的始终,是邓小平管理哲学思想的核心。邓小平以人民利益为本管理哲学思想不仅仅是一种管理理念,更是一种管理的行动。本文从六个方面探讨了邓小平以人民利益为本管理哲学思想的实现途径。     

湖南省湘学研究院湘学成果

《推进中国现代化进程的湘学名人丛书》(五卷本)"一本湘人奋斗篇,半部中国近代史。"在艰难曲折的中国早期现代化进程中,湖南人做出了突出贡献。从百年历史时段中遴选出50位湘学人物,通过概述他们在推进我国思想、政治、军事、经济、科技现代化等方面的成就,诠释了千年湘学的精神特质,揭示了湖南在中国近现代独领风骚的历史之谜。丛书由湖南省委常委、宣传部部长许又声作序。《湘学八论》该著由湘学研究院8项重点委托课题汇编而成,旨在解决湘学研究的对象、范围、     

对非洲投资法律的“人本”考察与法哲学思考

中非双边经贸关系迅速而健康地发展受到了国际社会的普遍关注,也引发了一些西方国家及其学者的忧虑.西方舆论时常别有用心地极度宣扬中非关系发展中出现的个别现象和偶发事件,妄图歪曲和破坏中非关系友好发展的大局与历史情结.然而,无论在国际法还是在国内法上,中国对非洲的投资于法于理都有理有据、无可厚非.从法哲学的角度出发,对非洲投资进行“人本”考察,厘清“非洲投资”的内涵及外延并重新合理地界定,结合非洲人权发展历程探讨当前非洲投资中的“人本”困境,并重新诠释了中国对非洲投资应有之理念.这些都对非洲投资有着重要的理论价值和实践意义.     

各地妇联

内蒙古自治区妇联以民生为本促妇女发展。积极与劳动就业部门协调配合，扶持和创办新的家政服务机构，开展家政服务技能培训、家政服务行业妇女带头人事迹巡回演讲、巾帼家政技能比赛，打造妇联家政服务品牌。推进家政服务行业健康发展。     

法诺之美

正法诺是美,理性与正义的美。美是天成,亦是真心,铁央的一边用温情诉说真谛。用人文呵护。用和^谐拓印,用诚信奠基,用一心皈依信仰,美的触发,与旁无关。法诺性本善,奉献的道路,蜿蜒求索。不惑视听,不逐馋邪,用公心诠释着对法律的忠实。对人文的关爱。法诺性本智,以"诚"为号,谱写着法诺人努力篆刻的正义之史。不欺不诈的诚信之碑树立着不倒的威名。法诺的每一步,是诚信的每一步。     

生态环保:"以人为本"抑或"生态为本"

究竟是"以人为本"还是"以生态为本",这已经成为环境治理和生态保护一个敏感的话题,也是建构生态话语需要明确的一个现实问题。"以人为本"并不等于"人类中心主义",它坚持的是人与自然的和谐相处,共同发展。"生态为本"的主张在理论上和实践上都存在着一定的困境,但它的某些理论主张对于弥补"以人为本"的局限也有借鉴意义。以"生态为本"为内核的"人本"才是真正的"以人为本","以人为本"为旨归,"生态为本"为内核,是探讨和解决生态问题的重要原则。     

脱颖而出

清太宗皇太极是清朝的第二代皇帝。在极其艰难的创业过程中，他坚持以人才为本，把发现和任用具有文治武功的人才当做头等大事，采取各种措施，及时发现和重用贤才，使朝廷谋士如林，猛将如云，在夺取全国政权、巩固江山社稷中发挥了决定性作用。     

小康大业 人才为本——省十次党代会以来人才工作和人才队伍建设取得新成效

省第十次党代会以来，省委、省政府按照中央的要求始终高度重视人才工作和人才队伍建设。全省组织人事部门在人才工作中紧紧围绕省委、省政府确定的工作目标．大力实施人才强省战略，突出重点，开拓创新，紧紧抓住“选才、聚才、育才、用才”的工作主线，大力优化青海人才发展环境，把人才工作放到关系青海发展全局的重要位置来抓，开展了一系列重点建设工作，全省人才队伍建设和人才工作取得了显著进展。     

上海市徐汇区东二小学

上海市徐汇区东二小学以人的发展为本，突出“爱满天下”的校园人文精神，以陶行知先生倡导的“教学做合一”的教育思想和时代赋予的新观念，新内容为核心，认真开展教改实践。18年的学陶师陶教育活动，造就了一批热爱生活，热爱学生，关注学生发展与成长的教师。