运用案例教学法，提高思想政治理论课的教学质量

改革教学方法是提高高校思想政治理论课教学质量的客观要求.案例教学法的运用是教学改革的有效措施,它对于激发学生的学习兴趣、培养学生的能力和实现政治理论课的教学目的及要求都有着重要影响.     

浅析中职学校篮球教学内容与方法的选择策略

本文探讨的主要问题是体育课程改革给中职学生篮球教学内容与方法的选择提出了新要求.怎样适应不同阶段学生的学练水平和需求,选择适宜的篮球教学内容,选择适当的篮球教学方法.     

谈案例教学法在《刑法》课程教学中的运用

案例教学法应当适合法学专业的教学特点和教学要求。教师应呈现问题和让学生提出问题,让学生先就问题进行交流,要加强指导,进行初评,并根据学生的反馈情况进行综合评分。     

浅谈游戏在培养小学生学习能力中的作用

游戏是儿童的天性.小学生的认知发展还处于前运算阶段,学习能力的培养应注意采用形象、生动、具体的方式.而教学游戏就是有效的手段之一.通过教学游戏,小学生在认知能力、学习技能和情感体验方面都能得到迅速的发展和提高.因此,我们在教学活动中应当积极引入和采用教学游戏,以此来激发小学生的学习兴趣,促进小学生学习能力的提高,并由此推动素质教育的深入开展.     

法学案例教学的设计与实践

教学改革始终是教育教学的前沿问题,研究教学方法手段是每个教师需要认真思考并实践的重要课题.从法学教学的实践出发,结合法学教学特点,探讨案例教学的设计与实践,力求从学科教学入手,以点带面地研究高等教育中理论与实践相结合的切入点,是教师在教学中亟待解决的问题.对案例教学的设计、案例教学的实践、案例教学的效果和功能以及案例教学适用过程中存在的问题的研究,有利于更好地实现培养目标,达到培养目的.     

情景教学法——思想政治理论课实践教学的有益尝试／——以“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课为例

实践教学环节在“概论”课教学中占有重要地位。“概论”课实践教学中运用情景教学突出学生的参与性，充分发挥学生学习的主体作用，有利于培养学生学习“概论”课的兴趣；能够激发学生情感，有利于加深学生对中国特色社会主义理论的理解和认识；着眼于学生的情绪体验，有利于培养学生的创新情感；能开发学生的形象思维，有利于创造性思维的激发。“概论”课可以运用图片、图画、影视、动画、电脑课件以及学生自身的角色扮演等方式开展情景教学。     

“案例教学法”应用中的认识误区探析

案例教学法是实施素质教育,培养高水平法律人才的有效方法和途径。但一些人对案例教学法存在某些认识误区,并在运用这一方法过程中出现了一些不良后果。本文分析了这些认识的错误所在,并指明了转变这些错误的方法和途径,为案例教学法的有效实施扫清了思想障碍。     

达赖已黔驴技穷

广东外语外贸大学中文学院文秘专业老师要求学生制定“打劫银行”计划，要求7分钟完成打劫。他表示这是哈佛大学商学院曾用过的教育手法。大学生都是成年人，不会轻易盲从和模仿，并不存在道德方面的问题。但仍然遭到了大多数网友的谩骂与谴责，这些网友担心“打劫银行”计划书会诱导教唆学生犯罪。     

案例课程教学探究——以民法案例课程为研究对象

案例教学应突破理论课程案例教学法的局限，成为独立的实践教学环节。案例课程教学应充分实现学生的教学活动主体地位，通过多样的教学形式系统地培养学生特有的法律思维方式、推理能力及分析问题的实践能力。     

剑指“黑客”

2009年6月5日，南京市鼓楼区法院以“非法侵入计算机系统罪”，对盗窃游戏装备，非法获利金额高达1000余万元的6名被告人分别判处1年至1年2个月不等的有期徒刑，并处高额罚金。