省级文明单位 随州市曾都区第一高级中学

随州市曾都区第一高级中学位于随州市青年路西端,毗临曾侯乙编钟的出土地——擂鼓墩,依偎风景秀美的涢水河畔,座落在钟灵毓秀的凤凰山下。目前,校园环境优雅,教学设施齐全,师资力量雄厚,管理一流,质量一流,是随州市最具发展潜力、最具     

坚持科学管理 打造荆楚名校——湖北省监利县玉沙小学简介

坐落在湖北省监利县容城镇茶庵大道东南端的玉沙小学是该县惟一一所经省教育厅批准的“公办民助”全日制现代化小学。学校创建于2001年，共开设1-6年级42个教学班，教师96人，在校学生二干二百余人。学校占地而积43329平方米，建筑面积12300平方米，总投入二千四百多万元。经过     

第二届“儒家伦理与东亚地区公民道德教育论坛”暨第五届“中华美德教育行动师资培训班”在河南新乡召开

为了加强未成年人思想道德建设，弘扬中华文化，承接中华美德，培育民族精神，建设和谐社会，扩大与东亚地区的文化交流与往来，共同分享青少年道德教育的有益成果和经验，同时也为了探索建设21世纪学校新德育，提升参加中华美德教育研究的干部与教师的教研水平，提高公民道德教育实效，由国际儒学联合会主办，香港中文大学新亚书院和教育学院、澳门教育学院田家炳教育科学研究所及北京东方道德研究所协办，河南省新乡市卫滨区人民政府承办的“第二届儒家伦理与东亚地区公民道德论坛”暨第五届“中华美德教育行动师资培训班”于2006年10月26日至30日在河南省新乡市召开。来自香港、澳门、台湾、马来西亚及国内大陆的200多名专家、学者、教师参会。     

关于建立公共实训基地"社会师资库"的探讨

公共实训基地教学需要一支具有较强复合能力、能满足不同层次教学对象要求的师资队伍;这支队伍应具有一定弹性规模,其数量应能根据教学任务适时进行调整,以达到资源利用效益最大化的目的。基于此,整合区域内社会资源,组建公共实训基地"社会师资库"不失为公共实训基地师资队伍建设的一个良好选择。     

谈公安高职高专院校教师资源和师资培养途径

公安高职高专院校教师队伍存在着专任教师少、职称与学历结构不尽合理、相关的教育学知识和职业教育理念欠缺、实践经验缺乏等方面的问题。教师的主要配置途径应是引进高学历人才。从公安基层选拔调入。从其他院校聘任等。师资培养途径是树立高职理念。强化教学基本功。下基层对口锻炼。提高教师学历层次。到国内外访学。送教师进修。激励搞科研等。     

论教师培训模式的转型

目前，我国教师队伍存在的一个共同特点就是师资力量比较薄弱，教师队伍的专业化水平不高，多数学校的应对之策是积极创造一切条件，超常规、大规模地培养、引进骨干教师和高层次人才．结果是学校投入了很多，教师引进了不少，但教学效果没有明显提高。反思其中的原因．不难看出，面对师资队伍数量与质量的双重不足．个别培养与引进并不能从根本上解决问题。     

致全国公安教育系统全体同志的慰问信

全国公安教育系统的同志们:值此第十九个教师节之际,我代表公安部党委,向辛勤工作在公安教育战线上的全体教职员工及家属致以节日的祝贺和亲切的慰问!百年大计,教育为本。公安教育直接关系到公安队伍的素质和公安事业的未来。多年来,广大公安教育工作者忠诚党的教育事业,立足本职,爱岗敬业,无私奉献,扎实工作,为公安队伍建设做出了重要贡献。特别是近年来,公安教育战线在“三个代表”重要思想指引下,认真贯彻实施科教强警战略,紧紧围绕公安工作和队伍建设,积极研究和探索,大力加强对广大公安民警的教育培训工作,为提高公安队伍的整体素质和…     

塞上名校技能人才的摇篮

银川一职创办于1982年,是宁夏最早创办的一所国家级重点职业中专学校。师资力量雄厚,被教育部表彰为"全国职业技术教育先进集体",国家劳动和社会保障部批准为"国家级职业技能鉴定所"。学校注重学生综合职业素质培养,在"以市场为导向,以技能为基础,以就业为目标,以服务为宗旨"思想指导下,突出"人格培养,主动发展,技能见长"办学理念,立足学生终身发展。     

对多样区办学中新建本科教育基地的实践与思考

当前我国多校区办学有几种模式 :一是在异地设立以本科基础教育基地为主 ,兼有若干个实体学院的分校区 ,如中山大学的珠海校区、东南大学的浦口校区 ;二是在异地举办分校 ,建成学科相对齐全的不同本科高校 ,如浙江大学宁波理工学院 ;三是在异地设立研究生培养基地 ,如清华大学深圳研究生院 ;四是异地接纳十几所、甚至几十所高校进入的虚拟大学园 ,如深圳虚拟大学园 ;五是由两个或两个以上学校合并办学 ,合并后的“中心校区”只有一个 ,其他合并学校的校园相对形成新校区。教育部 2 0 0 1年第 4号文件明确指出 :本科教育是高等教育的主体和基…     

ACCA课程师资存在的问题及其对策初探

ACCA课程采用双语教学方式,对教师的英语和专业能力提出了很高的要求,但是在实际教学过程中却出现了教师能力"短腿"的现象,其原因是ACCA教师结构存在缺陷。本文指出了ACCA师资力量中普遍存在的两个基本缺陷,并提出了完善和解决的对策。