公安实验教学新模式一例

运用现代教育理论和技术进行教学设计,是高校电教中心的一项重要工作,笔者作为一名电教教员,通过学习建构主义学习理论,设计了公安教学中《犯罪现场勘查》实验教学的一个新模式,其设计主要有:教学目标分析;学习情境创设;信息资源设计;自立学习设计;协作环境设计.     

现场勘查细节利用的探讨

尽管犯罪现场是一个客观存在,但它不会很明显地表现在勘查人员面前,有些虽然已经表现出来尤其是某些细节,但没有引起勘查人员足够重视,未能发现其重要的潜在价值。因此,在现场勘查中,既要掌握宏观现象,审视案件发生的时段,具体区域以及作案的手段、特点等表象,又要贴近现场挖掘犯罪嫌疑人在作案过程中每一个动作所产生的细节特征来进一步支持、验证宏观分析的结果,从而达到准确确定案件性质,划定侦查方向、范围的目的。细节往往在某些案件尤其是疑难案件侦破中决定成败。     

美国警方处理物证的程序规范

对于发现物证的警察而言,无论希望对物证保持完整的监管和控制,或者确保对监管链条进行准确的记录,物证一经发现,就应当加以标示。由此,一旦该物证移交到他人手中,或者监管链条的记录出现了中断的情况,该警察依旧能够对该物证进行识别,并且能够建立其与特定的犯罪和犯罪现场之间的关联。     

论犯罪现场勘查与物证鉴定的关系

犯罪现场勘查是刑事侦查人员，在刑事案件发生后，为查清犯罪事实，收集犯罪证据，揭露证实犯罪人，而依法对与犯罪有关的人和事以及场所、物品、人身、尸体等进行的现场调查和勘验检查工作；物证鉴定是指具有鉴定权的鉴定机构内鉴定人员，受指派或接受委托，利用科学技术方法，就案件的专门性问题进行鉴别或者判断的一种活动。二者既有联系，又相互区别。现场勘查是物证鉴定的基础，物证鉴定是现场勘查的深化，现场勘查与物证鉴定的     

《证据：历史上最具争议的法医学案例》连载之四（下）—— “快乐谷”谋杀案

这是一起谋杀案 波皮警长心情非常郁闷。由于在埃罗尔发生“事故”的车上没有找到枪.所以这肯定属于一起谋杀案。但是犯罪现场很明显已经被破坏得一塌糊涂了。     

犯罪现场重建的科学认识

近年来,犯罪现场重建研究已成为侦查理论界的热点话题。从本质内涵来讲,重建、再现、模拟都是对犯罪现场重建的正确认识和见解,只是由于所涵盖的犯罪现场认识的本质内容有所偏重而存在差异。犯罪现场的认识过程包括了对现场的重建、行为的再现及场景的模拟,同时也包括对犯罪现场重建起纽带作用的犯罪现场心理痕迹分析。总体而言,犯罪现场重建是一个系统化的过程。     

犯罪现场反常情况成因论

犯罪现场反常情况是侦查初期开展侦查工作的一大障碍,但只要能找准其成因,据此展开侦查反而是侦查破案的一条捷径。其形成原因一般包括犯罪分子的伪装、偶然因素的介入、现场地理位置、环境因素、犯罪分子的犯罪目的或目标特殊、犯罪分子的附带作案心理等方面。     

利用整体分离痕迹破获系列强奸案

犯罪现场的整体分离遗留物对于侦破案件工作而言具有重要作用，应引起现场勘查人员的高度重视。     

谈如何进一步提高刑事侦查学教学质量

刑事侦查学是公安院校业务教学的重要内容,其专业课的教学内容一般分为“刑事侦查”和“刑事技术”两大子学科的诸门课程,前者包括“侦查学总论”、“犯罪现场勘查”、“侦查措施与手段”、“侦查讯问”、“案件侦查”、“侦查情报”等主干课程,后者包括“刑事技术总论”、“痕迹检验”、“刑事照相”、“法医检验”、“理化检验”、“文件检验”等主干课程。刑事侦查学的教学质量直接关系到我国公安队伍尤其是刑警队伍的业务素质,必须引起高度重视。因此,笔者从刑事犯罪的实际和刑事侦查的需要出发,结合自己的教学实践和侦查实践的心得体会…     

犯罪现场访问要论

犯罪现场访问是侦查人员必备的核心执业能力之一，访问的本质就是侦查人员与知情人之间的高品质沟通的能力。本文针对当前公安实践中执法规范化中的相关问题，从犯罪现场访问的基本内容、基本形式出发，梳理出犯罪现场访问的基本步骤与技巧，旨在规范犯罪现场访问这一执法行为，提高犯罪现场访问质量与效率。