对建设优秀班集体的实践与思考

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后,仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切,影响之深远。笔者在中专学校担任班主任,深知一个优秀班集体不可能自发地产生,也不会随着时间的推移自然而然地形成;只有通过班集体成员的共同努力,特别是班主任的智慧和创造性的劳动,才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。本文拟就如何建设优秀班集体问题略陈己见。 一、以集体主义精神凝聚人 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成的不可分割的整体,好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说,集体不是一般群体:集体一旦形成,具有比各个成员相加更大的力量。那么,作为一个班集体,能够把几十个互不熟     

高校班主任工作与班集体建设

大学的第一要务是培养人才,“培养什么样的人,如何培养人？”是大学亘古不变的话题。在大学中,班级是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织,而班主任承担着对全班几十名学生健康成长的全面责任。因此,班主任的工作水平和班集体建设成为学生成长的基础性条件。班主任要根据时代的要求,不断的创新工作方法,通过提高班主任的工作水平,提高大学人才培养质量。     

浅谈如何增强班级凝聚力

班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力,对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。     

论苏霍姆林斯基的集体主义教育思想及其现代启示

集体主义既是德育中一条主要的道德原则，也是社会主义建设人才必备的道德品质之一。瓦·阿·苏霍姆林斯基对此高度重视。他以马克思主义的教育思想为指导，不但论述了集体主义教育的重要性，而且指明了开展集体主义教育的主要途径，对我国现阶段青少年集体主义教育具有重要启示。     

因势利导 培养正确的集体舆论

构建和谐的班集体,是班主任工作的中心环节。马卡连柯认为,良好的集体自身具有巨大的教育力量。道理很简单,学生是在他本身的生活、活动的过程中,通过他所处的社会关系受到教育的,只有在相互关心、相互帮助,怀着崇高的责任感去实现共同目标的良好集体和集体关系中,学生才能学会     

强化民主管理建设良好班集体

德育工作是学校工作的主线，而班主任工作又在学校德育工作中占据十分重要的位置，班主任工作抓好了，良好的校风校纪就会形成。强化班主任工作，建设良好的班集体，必须加强民主管理，依法治校，以法治班。     

高校班主任职责与工作方法革新研究

在当代社会急剧变革的背景下,高校班主任面临着巨大的压力和重大的责任。作为班集体的核心动力,班主任需要培养学生的集体意识,在班集体中促进学生团结,保持班级的先进性和荣誉感;通过课堂教学活动提高学生的理论知识水平,在实践教学活动中增强学生迎接各方面挑战的技能和信心;在复杂的外部环境下确保学生的安全。     

大学班集体文化建设主体研究

随着教育体制改革的深入,人们开始更多地关注如何创办优质和一流的学校。作为学校基层组织的班集体建设越来越受到人们的重视,也就是在班集体建设的过程中,班集体文化建设日益引起了广泛的重视。本文从班集体文化建设主体的角度入手,归纳、总结、分析了班集体文化建设的几个重要主体,对班集体文化建设主体的完善提出了一系列措施。     

姚子荣:爱心洒杏坛,幸福育桃李

<正>人物名片姚子荣,河北卢龙人。参加工作25年间担任班主任19年,所带班级被评为"省、市先进班集体"。曾被评为"区拔尖人才"、"市优秀教师"、"市三育人先进个人"、"市中小学名师"、"省中小学骨干教师";获"省教学成果三等奖";发表教育教学论文多篇;所辅导学生多次获得国家级、市级联赛大奖。2014年获得"全国模范教师"、"全国德育和思想政治教育先进个人"荣誉称号。从教25年来,姚子荣凭着强烈的事业心和高度的责任感,勤勤恳恳、兢兢业业,一直工作在教学第一线。     

班级德育的个性规律

班级教育是指班主任对班级学生所进行的思想政治道德教育，它通常分为集体教育和个别教育两种形式，其中班集体教育是班主任教育学生群体的有效途径．个别教育是班主任对学生个体进行思想道德教育的重要方式。所谓个别教育，就是教师针对学生个体特殊的思想行为，采用特殊的方式方法进行的教育活动。