吴稚晖：一个理性的疯子

吴稚晖（1865-1953），江苏武进人，教育家，翻译家，曾任国民党中常委。他的绰号是“吴疯子”。单看外表，这位学问家、党政要人就令人瞠目：近70岁时，仍是一身青竹布的长衫，圆口布底鞋，旧式帽子，像极了乡间老财主。好容易等到这位昔日留学生穿西装，却是用箭袖袍套改制的，穿在身上皱皱巴巴，不伦不类。     

以就业为导向，加大教学改革力度——高职高专教育教学改革与就业指导整合的思路

随着我国高等教育步入大众化阶段,大学毕业生待业人数呈逐年增长的态势,大学毕业生就业难已经成为学生、家庭、社会和政府共同关注的问题。就业难究其原因是多方面的,其中,教育教学改革相对滞后是很重要的因素。高等职业技术教育应该以就业为导向,在专业设置、课程设计、教学内容、人才培养模式、师资队伍建设和系统化科学化地开展就业指导工作等方面加以整合,才能适应教育的发展和社会对劳动力的需求。     

要紧贴实际整合政治教育内容

据调查，当前有的基层单位在政治教育内容安排上有时过多、过满，简单重复、随意性大，要改变这种现状，必须加强教育内容整合，这对于高标准完成年度教育任务具有重要的作用。相反，教育内容如果整合不好，就容易出现教育主题模糊、内容脱离部队官兵思想实际，必须紧贴部队实际，认真整合思想政治教育内容。     

“双向选择、协商一致”是企业内部开发人力资源的有效途径

企业在发展过程中，对员工的要求也在不断提高。特别是处于转型期，需要调整经营方式的企业，首当其冲即是人员的配置整合问题。当员工结束外派、外借工作返回企业，或部门引入租赁经营方式后不再需要原有人员等情况时，是简单的花钱减员直接推向社会，还是进行内部开发，重新调整留用，都需要结合企业的客观情况重新规划。实践证明，只有尊重员工的选择，让员工正确评估自身的实力和潜能，找到适合在企业发展的结合点，这样“双向选择、协商一致”的整合过程，才能真正有效地开发人力资源。     

构建和谐社会要有效整合多元利益主体

我国经济社会发展进入关键时期,利益主体日益多元化。利益群体之间日益增多的矛盾和冲突给经济社会的可持续发展带来严峻的挑战。如何适应经济社会的深刻变化,有效整合多元利益主体,协调利益冲突,构建和谐社会,成为新时期必须解决的一个现实课题。     

当代中国发展观念重构的双重逻辑向度——基于20世纪西方社会发展思潮嬗变的哲学审视

20世纪西方社会发展思潮大致可分为两种类型:以工具理性为内在支撑的现代性发展思潮和以价值理性为内在支撑的反现代性发展思潮。上世纪60、70年代以前,现代性发展思潮一直在西方理论界占据着主导地位;而80年代以来,反现代性发展思潮则逐渐成为西方学界的主流话语。这种嬗变,不仅表征着社会发展思潮具体理论形态的更替,更意味着人类价值理性对工具理性僭越的逻辑归位。它表明,弥合理性的断裂,在工具理性和价值理性之间保持合理的张力,是当代发展观念重构的逻辑原点。     

地方产权交易市场整合与转型论纲——以湖北的改革实践为例

本文介绍了我国产权交易市场的历史沿革与发展现状,并以湖北为例,深入剖析了产权交易市场促进地区产(股)权流动能量不足的具体原因,针对相应的"短板"提出了深化改革的四大政策建议:(1)适应民间资本和中小企业快速增长的形势,推动产权交易市场向规范的场外交易市场转轨;(2)通过多层次资本市场的联动机制,充分发挥改造后的产权交易市场在整个资本市场体系中的基础性作用;(3)在整合省内产权交易市场的基础上,构建跨省的区域性资本市场;(4)通过一系列制度创新,提高产权交易市场的活跃度和平稳性。     

社会良性运行和发展要求下的思想政治教育整合初探

社会良性运行和协调发展涉及多方面因素,思想政治教育是其重要条件之一。思想政治教育与社会运行和发展是互动的,它能为社会运行起到导向作用、保证作用和提供精神动力的作用。通过对思想政治教育的目标整合、内容整合、方法整合及资源整合,能有效促进社会良性运行和协调发展。     

论思想政治工作理性教育与非理性教育的辩证统一

在当前思想政治工作中应正确地处理理性教育与非理性教育的关系。过去只重视理性教育的作用,忽视非理性教育的作用,是不正确的。同样,在新形势下一味强调非理性教育的作用,低估理性教育的作用,也是片面的。在思想政治工作创新中,应坚持理性教育与非理性教育的对立统一,辩证地认识与处理二者的相互关系。     

全球化与民族文化认同刍议

本文认为,全球化并不意味着同一化与同质化,而是通过对多元文化的认同从而达到对民族文化的认同。其化解之道可借鉴中国传统文化中的“和而不同”思想。只有承认文化差异,保持本民族特色,与异质文化“和而不同”,和谐共处,才是全球化趋势下民族文化所应采纳的理性选择。