全文获取类型
收费全文 | 132331篇 |
免费 | 577篇 |
国内免费 | 353篇 |
专业分类
各国政治 | 852篇 |
工人农民 | 1529篇 |
世界政治 | 3621篇 |
外交国际关系 | 1577篇 |
法律 | 18889篇 |
中国共产党 | 31289篇 |
中国政治 | 45917篇 |
政治理论 | 11869篇 |
综合类 | 17718篇 |
出版年
2024年 | 188篇 |
2023年 | 1155篇 |
2022年 | 1390篇 |
2021年 | 1626篇 |
2020年 | 2107篇 |
2019年 | 1017篇 |
2018年 | 528篇 |
2017年 | 960篇 |
2016年 | 1697篇 |
2015年 | 3546篇 |
2014年 | 10589篇 |
2013年 | 9956篇 |
2012年 | 12913篇 |
2011年 | 13665篇 |
2010年 | 11310篇 |
2009年 | 10822篇 |
2008年 | 10909篇 |
2007年 | 8825篇 |
2006年 | 9042篇 |
2005年 | 7329篇 |
2004年 | 4157篇 |
2003年 | 2820篇 |
2002年 | 2509篇 |
2001年 | 1929篇 |
2000年 | 1595篇 |
1999年 | 242篇 |
1998年 | 115篇 |
1997年 | 61篇 |
1996年 | 31篇 |
1995年 | 15篇 |
1994年 | 32篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 22篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 19篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 10篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 8篇 |
1982年 | 11篇 |
1981年 | 10篇 |
1980年 | 7篇 |
1979年 | 7篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
321.
322.
323.
在构建和谐社会这一时代背景下,一切都应当以和谐为最终目标。公证工作既是和谐社会的保障力量,也是和谐社会的建设力量,因此应当以促进社会和谐为目标,以服务和谐社会为己任,增加有利于社会和谐的积极因素,消除阻碍社会和谐的消极因素,维护社会稳定,促进经济发展,保护群众利益,实现社会和谐。 相似文献
324.
325.
20世纪90年代以来中国公民资格权利的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
从公民资格权利发展角度考察我国的社会转型有利于分析、解释国家面临的挑战和宏观发展轨迹。1990年代以来,在市场经济的发展、社会的分化和利益的多元化、社会公平问题、政府转型的大背景下,我国公民资格权利取得了一定进展:与市场经济建设相关的公民权利内容进一步发展,民主政治的实践使公民政治权利的形式和内容有所充实,社会权利的保护和发展尚处于探索当中。从宏观角度看,公民资格诸权利呈现出分化发展和相互推动的特点;国家主导制度构建与公民积极行使权利构成公民资格权利发展的双动力;户籍制度对权利的分等作用弱化,平等的公民资格权利的普遍化进程加速;程序性权利的设置与保障仍然不足,呈现出探索性特征。 相似文献
326.
未成年人犯罪被列为继吸毒贩毒、环境污染之后的世界第三大公害,引起世界各国的普遍关注。如何针对未成年人特殊的身心特点和特殊的失足原因,采取有别于成年人犯罪案件的处理方式,从根本上矫正和预防未成年人犯罪,消除社会不稳定因素,已成为亟待解决的重要课题之一。近年来,国际社会在未成年人犯罪案件的处理上呈现出非犯罪化、非监禁化、非刑罚化的趋向。在这种社会和司法背景下,被认为能够有效处理未成年人犯罪案件的刑事和解制度开始在我国萌芽。 相似文献
327.
制度建设是社会和谐的坚实保障。在构建社会主义和谐社会中加强制度建设,理论要求上必须注意制度产生的合理性与合法性、制度本身的互补性和适应性、制度体系的进步性和文明性。现阶段制度建设的着力点应当是,在政治领域要体现人民对权力的有效制约;在分配领域实现全体公民的共同富裕;在社会领域形成顺畅的流动机制,同时必须高度重视制度的执行。 相似文献
328.
张继红 《北京市工会干部学院学报》2005,20(1):62-62
非政府组织(NGOs)作为政府与企业之外的社会组织的第三种形式,已成为全球治理机制中一个重要性日趋增强的新兴角色。在中国,非政府组织主要包括两大类:一类是社会团体,它是中国公民自愿组成,为实现会员共同意愿,按照其章程开展活动的非营利性社会组织。主要包括:学术性社团、专业性社团、 相似文献
329.
山丹 《共产党员(沈阳)》2006,(3):29-30
山东大学将辅导员队伍建设作为落实“育人为本、德育为先”理念的重要组织保证来狠抓落实,明确提出辅导员必须具备职业思想和职业能力,鼓励、培养部分辅导员骨干向职业化、专业化方向发展。在辅导员的培养上,山东大学推行了“先培训、后上岗”的准入制,重视对辅导员的在岗培训, 相似文献
330.