新时代如何提升领导干部科学素质

习近平总书记强调,中国要强盛、要复兴,就一定要大力发展科学技术,努力成为世界主要科学中心和创新高地。党的二十大又明确提出加快建设科技强国的战略任务。这对各级领导干部提高科学素质提出了新要求和新挑战,要求领导干部站在实现中华民族伟大复兴的高度,抓住科技创新这个关键变量,加强对新科学知识的学习.     

从多层面走近科学

我 们常常将我们所生活的时代称为科技时代 ,这表明科学的力量得到了广泛的社会认同。然而 ,这并不能说明公众已经对科学有了全面准确的理解。相反 ,一般的社会公众对科学的理解仅仅是因使用大量技术产品而产生的零星感受 ,其中 ,最常见的误解是将科学等同于科学的实际应用。其实 ,科学博大精深的内涵远不止于此。我们应该从科学知识、科学思想、科学方法和科学精神等各个层面剖析科学的内涵 ,以便对科学形成一个更全面的理解。科学的首要旨趣是由对自然的惊诧而产生的一种抑制不住的探索动机 ,科学活动的最直接成果就是有关自然过程的知识…     

主体创造与科学进步--波普尔科学知识增长理论中的主体性思想探析

卡尔·波普尔是当代西方最著名的科学哲学家之一。他真正把科学知识的增长作为认识论的中心问题,推翻传统的经验归纳主义静态积累的科学知识增长模式,创建了动态的进化的科学知识增长理论。我们认为,波普尔科学知识增长理论的进步性不仅在于其以动态模式代替静态的积累模式,更值得一提的是其理论中所体现出的极为深刻的主体性思想。他在批判了旧唯物主义反映论以及静态的积累模式的同时充分肯定主体认知结构在科学知识的产生及增长过程中积极的能动创造作用,     

“科学精神”须辨伪

甄别"伪科学"对于发展科学非常重要。然而,过去人们对于"伪科学"的认识却不够深入。按照目前流行的"四科"(科学知识、科学方法、科学思想、科学精     

论教育的公平发展与教育公共政策

现代教育是以现代生产和生活方式为基础，以现代科学知识、文化为内容，以人的全面、充分、自主发展为目标，以现代科学技术为手段的教育。科学、民主日益成为现代社会的主导型价值．与此相联系．公平发展也日益成为现代教育的目标．成为现代教育公共政策体系的重要追求。     

发达国家重视科普博物馆建设

美英两国的科普博物馆建设 美国在20世纪中期以"发现法"为主导思想,开始了全国的教育改革运动.这种教育的本质在于:一是传播科学知识,二是培养创新精神、创造思维和能力.     

赵树理的两位入党介绍人

1925年,赵树理考入山西省立第四师范读书.此前,他受家庭影响,不仅相信鬼神、相信因果报应,而且不吃肉,不敢用有字的纸当手纸.入学二三年内,他不仅学到了丰富的文化科学知识,而且在思想上进步很快,光荣地加入了中国共产党,积极参与并领导了和反动校长姚用中及国民党反动派的坚决斗争,这和山西省立第四师范一伙进步青年学生对他的影响和帮助是分不开的.其中对他影响最大的有两个人,也就是他的两位入党介绍人--常文郁和王春.     

浅析科学知识社会学相对主义立场的策略与局限

在强纲领的公正性和对称性原则的基础之上,科学知识社会学提出了其相对主义立场;这一立场渗透在了科学知识社会学的整个理论体系之中,成为了他们将科学知识相对化的理论基础。然而,由于其理论前提和分析过程的不充分性,导致了相对主义的不可避免的局限性。相对主义是科学知识社会学中受批判最多的方面,也是其理论的根本缺陷所在。     

试论提高科学素质

科学是反映自然、社会和思维等的客观规律的分科的知识体系。科学素质是指个人、集团、阶层、政党乃至民族、国家等在科学方面的素养及其学科学、用科学的水平和能力。提高科学素质包括学习普及科学知识、确立科学思想、讲究科学方法、弘扬科学精神。科学素质的四个方面是有机的统一。只有认真学好和真正掌握了马克思主义特别是邓小平理论和“三个代表”思想,才能具有科学思想、科学方法和科学精神。     

“铁血宰相”预言与蔡锷吐血（下）——领导者“科学素养”导论

（1）科普活动据认为。参与科普活动接受科学知识教育能较快地提高人的科学素养。这是一种将各门各类科学家脑子里深奥的科学知识深入浅出地植入受众大脑的知识迁移方式，它既有广度。又有某种深度。100年前，清臣李鸿章力主“洋务运动”，曾用浅近的科普语言，写过一份描绘蒸汽动力运转原理的奏折。在无人知晓蒸汽机为何物的大清帝国．李鸿章可谓科普的弄潮儿，顽固的慈禧敢坐火车、接受照相尝新。光绪皇帝学英文，清廷同意办工厂、建军校、进口洋枪炮．与此不无有些许关系．