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121.
2007年12月9日,由中央党校社会发展研究所和中信集团公司党委党务工作部主办,中央党校《科学社会主义》杂志社和中信银行杭州分行承办的“落实科学发展观构建和谐企业暨中信银行杭州分行经验”高层理论研讨会在杭州西湖国宾馆隆重召开。 相似文献
122.
刘哲玲 《铁道警官高等专科学校学报》2008,18(1):125-128
教学交往是人类交往的一种特殊形式,其基本特征在于教学交往的根本目的是促进学生发展,前提是主体间的平等,基本形式是对话,以知识为中介是关键,互动是其内在机制,师生互动和生生互动是教学交往的两种常用形式,并具有使学生发现自我,学会合作、学会交往,促进学生社会化、形成健全的人格的功能. 相似文献
123.
124.
125.
赵松 《刊授党校.学习特刊》2010,(1)
对于一个人来说,快乐的活着就是成功的人生,所以谁都会渴望自己能够更多的拥有快乐。然而,快乐却不是人人都能拥有的。于是,有的人开始怨天忧人,怪上天不偏爱自己,怪命运 相似文献
126.
127.
128.
129.
汶川大地震、南方抗冰雪灾害等一系列紧急事件中,党的基层组织和广大党员给我们作出了榜样,也为基层党组织应对突发事件提供了重要的启示。 相似文献
130.
中国特色社会主义民生理论是在社会主义初级阶段,中国共产党以马克思主义民生思想为指导,以党的新民主主义革命时期、社会主义革命建设时期民生思想为基础,吸收中国历代民生理论的进步思想内容,借鉴西方资本主义民生理论的合理内核,根植于中华民族优秀文化土壤之中的解决人民群众最关心最直接最现实问题的科学执政理念、执政方略以及正确的方针政策。全心全意为人民服务是中国特色社会主义民生理论的核心,共同富裕是中国特色社会主义民生理论的根本目标,社会建设理论是中国特色社会主义民生理论的集中体现。 相似文献