浅议民主党派在构建社会主义和谐社会中的作用

建设中国特色的社会主义、实现中华民族的伟大复兴,是包括各民主党派在内的全国各族人民的共同愿望.中国共产党作为执政党,在十六届四中全会上正式提出了构建"社会主义和谐社会"的概念,这是对中国特色社会主义事业认识的新发展,是对十六大提出的全面建设小康社会目标的深化和拓展.这种对科学社会主义理论与社会主义初级阶段具体现实有机统一的整合性认识,既坚持了马克思主义关于社会主义建设的理论原则,又牢牢立足于社会主义初级阶段的基本条件和国情,是人们对社会主义社会发展人性化要求的最真切、最具体的体现.     

推进领导能力建设是一项长期任务——上海市领导科学学会理事会纪实

2005年4月23日上午，由上海社会科学界联合会、中国浦东干部学院科研部、上海市哲学学会、上海市领导科学学会、《现代领导》杂志社联合举办的“构建社会主义和谐社会：人文精神和执政能力建设”理论研讨会，在中国浦东干部学院举行．上海市哲学学会会长陈章良主持了上午的会议；中国浦东干部学院常务副院长、上海市领导科学学会会长奚洁人热情致辞。市社联副主席武克全，     

《贵州茶》栏目介绍

正《贵州茶》栏目由贵州省茶产业发展联席会议办公室与中共贵州省委当代贵州杂志社联合主办,贵州省茶文化研究会、贵州省绿茶品牌发展促进会、贵州省茶叶学会协办,栏目内容涉及独家茶企名人访谈、权威商业趋势解读、专业茶业报道、深度贵州茶产业发展调查,等等。栏目分设六大版块,从茶业动态、茶商茶农、茶旅之品、品茗会、茶与养生、茶学院等多个角度展现博大精深的茶文化,形式多样、内容丰富。栏目将通过极富主题性和目标性的选题内容,为贵州实施茶产业提升三年行动     

《中国行政管理》杂志入选国家社科基金学术期刊首批资助名单

[本刊讯]近日,全国哲学社会科学规划办公室发来通知,中国行政管理学会会刊《中国行政管理》杂志入选国家社科基金第一批学术期刊资助名单(批准号12QKA095)。这次同时入选的学术期刊共有100种。国家社科基金资助学术期刊是由全国哲学社会科学规划领导小组决定开展     

反思教学更应让学生学会反思“学”

目前,新课程改革进入反思阶段,反思教学作为新课程倡导的崭新的教学方式,我们也要反思:教与学本是统一的,在反思教学中,教师要反思"教",学生是否该反思"学"。长期以来,我们一直关注、推崇和提倡反思教学,其实焦点往往定格在教师身上。既然教学的主体是学生,那么反思教学的主体也应该是学生。如果学生没有反思意识缺乏反思能力,反思教学依然是教师的独角戏。从反思教学理论看,     

学习《社会主义思想史纲》的体会

由萧贵毓、张海燕主编的《社会主义思想史纲》，早在1998年由中共中央党校出版社出版发行。这部教材围绕社会主义发展过程中的一些基本问题．系统、全面地阐明了社会主义从空想到科学的发展：社会主义由理想变为现实的飞跃——科学社会主义发展的新阶段；科学社会主义在多国实践中的发展     

“纪念毛主席率领红军攻克漳州80周年”理论研讨会征文启事

2012年4月20日,是毛主席率领红军攻克漳州80周年。为了缅怀老一辈无产阶级革命家在福建的光辉业绩,弘扬红军革命精神,苏区革命精神,加快漳州科学发展,以优异的成绩迎接党的十八召开,中国中共党史学会、中共福建省委党史研究室、漳州市委将于2012年4月中旬联合举办＂红军进漳与中央苏区理论研讨会＂。现将有关事项通知如下：     

从概念使用角度辨析科学社会主义学科定位

党的十八大以来我国进入全面深化改革新时期,科学社会主义学科迎来前所未有的发展机遇,但是科社概念使用中一词多义、多用的现象对学科定位造成严重干扰,不利于学科的建设与发展。深刻分析科社概念的使用乱象及其起因,区分概念使用背后的两种不同的思维方法(辩证逻辑和形式逻辑),对于厘清学科定位具有积极的、现实的意义。科社学科建设既要尊重历史又要与时俱进,坚持学科的科学性、独立性、开放性、实践性,努力提高学科的地位和声誉。     

为祖国和平统一争取人心 为湖南科学发展凝聚力量——湖南省黄埔军校同学会工作巡礼

湖南省黄埔军校同学会成立27年来，在湖南省委、省政府的高度重视关心下，在黄埔军校同学会的精心指导和省委统战部的坚强领导下，深入贯彻落实科学发展观，秉承本会宗旨，以促进祖国和平统一大业为主题，以服务湖南科学发展、加快推进全省“四化两型”建设为主线，以广泛联系海内外黄埔同学、相关团体，打造品牌活动为重点，以加强队伍建设为基础，开展了一系列卓有成效的工作。     

行为导向法视阈下的研本辐射

行为导向,又名实践导向,或者叫行动导向,是二十世纪八十年代以来教育教学论中出现的一种新思潮,并日益被教育界的专家们所推崇。它的基本特点是学生们直接参与实际教育教学问题中,担任不同的角色,互相合作解决问题,这样的过程,也是他们学会学习、获得经验的过程。很多高校通过各种形式充分实践教育教学论中的行为导向法,加强研究生与本科生之间的直接互动,指导本科生开展科研