让口语教学“活”起来——浅谈对外汉语口语教学中的“有效教学”

留学生来到中国，他们的日常生活、学习部离不开口语的交流，如果汉语口语能力比较差,会使留学生不敢与人说话，从而影响交流、学习和生活,所以，来到中国的留学生需要尽快掌握与生活、学习相关的口语知识,努力锻炼口语交际能力,而在“听、说、读、写”四种汉语技能中，学生普遍感到“说”的技能是最重要,又是最难的,即使掌握了一段时间的汉语，但是由于口语表达属于“主动输出”,学生又往往会选择简单的表达,避免复杂的表达，因此很难准确地表达自己的观点。     

影视作品在初中历史教学中的应用

根据国家教育部2003年颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》提出了要运用多媒体现代化教学,将历史影视作品作为一种课程资源,加以开发和利用。本文从历史教学的实践出发,阐述影视作品在初中历史教学中的必要性和作用以及老师在实际的应用中注意的事项。     

浅谈建构主义思想对任职教育教学的影响

建构主义思想以它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解,使其成为教育教学理论与实践所探讨的热点问题,而且对于任职教育教学具有明显的积极意义。主要表现在:可以更新任职教育教学理念;可以解决提高教育实效问题;可以谨防理论脱离实际。     

慕课（MOOC）在软件开发专业教学中的应用

文中首先对费里斯州立大学在线课程、当前流行的MOOC进行研究，然后从平台功能、课程资源、教学方式、实训方式、教学主体、评价方式六个方面与长沙民政职业技术学院的空间教学进行比较分析，最后就MOOC理念引入软开专业教学进行探讨。     

教育训练机构政治理论教学团队建设研究

教育训练机构是我军基层部队重要的训练资源之一,对发挥政治理论教学中的人才培养功能具有积极的促进作用。本文从教育训练机构思想政治教学特点出发,分析了教学团队的内涵、特征,提出建立教学团队的重要意义,并指出了政治理论教学团队建设的路径。     

外语焦虑与大学英语口语教学设计

外语焦虑是指由外语学习过程的独特性导致的、外语学习者在自我知觉、信念、感情和行为等方面表现出的紧张、不安和忧虑.口语学习者的外语焦虑是学习者、教师和口语课堂三方面因素互动的产物.舒缓学习者的外语焦虑、提升学习者的口语学习兴趣,帮助学习者形成口语训练的习惯,是口语教学的关键.为此,教师应在大学阶段的英语口语教学中实行分期教学,重视口语任务设计的真实性、娱乐性、开放性、挑战性,加强学生之间和师生之间的互动,同时还应提高学生对外语焦虑和口语学习规律的认知水平.     

工科院校学生工程素质培养探微

摘要：工程素质是工科应用型人才综合素质的主要组成部分，工程院校学生在校学习期间工程素质的培养，是教学改革的目标之一，也是任课教师的责任使然。实现这一目标，可以从三方面着手：一是在理论教学过程中培养工程意识，二是在实践教学中提升工程素质，三是在社会实践活动中渗入工程意识。     

教育学人剪影 严欣平教授

严欣平,男,生于1957年1月,四川江油人。中共党员,重庆科技学院党委副书记、院长,工学博士,教授,硕士生导师。1982年工月从重庆大学电气工程系电机专业毕业,并留校任教。1989年至2009年先后任重庆大学电机教研室副主任、电气工程系(学院)系主任助理、副主任(副院长)、国家电工电子教学基地常务副主任、重庆市教委高教处处长、重庆科技学院副院长等职。2009年至今任重庆科技学院党委副书记、院长,兼任中国高等教育学会理事、全国高等教育质量保障与评估机构协作会常务理事、重庆高等教育学会副会长兼秘书长、中国冶金教育学会副理事长、中国石油教育学会常务理事,是教育部本科教学工作合格评估专家。     

项目管理在高校教学质量评价实施过程中的实践

本文从项目管理的管理人手，分析了高校教师教学质量评价的项目特征，应用项目生命周期的阶段划分，结合高校开展教师教学质量评价的实际情况，将教师教学质量评价按照项目发展过程分类。运用项目管理思想方法，对教师教学质量评价实施过程中的每个关键环节都作了明确说明和目标设计，改善了评价实施过程中的管理效果。     

国外隐性教育中的情境创设对我国思政课教学的启示

国外的隐性教育之所以取得比较好的效果,很重要的原因是其隐性教育中有效的情境创设。通过构建具有启发性和生活化的教学内容、选择简单多样的教学载体、运用渗透性和实效化的教学方法,结合隐蔽性的教育目标来创设"润物细无声"的教育情境,从而大大提高了教育工作的有效性。因此,我国的思想政治课教学可以借鉴和发展国外这种潜移默化的隐性教育方式,在充分遵循学生的认知规律的基础上,注重教学内容、载体和方法以及目标这四要素及其之间的联动,创设对话情境、情趣情境和实践情境,从而更好地达到思想政治教育的目的。