美国疑难宪法案件司法审查的两种模式及其补充——以“个案宪法权利”的证立为视角

疑难宪法案件的形成有其思想和规范渊源。司法审查必须补充演绎正当的大前提,即证立“个案宪法权利”的正当性。宪法解释学模式通过回溯道德权利的理论渊源重构个案中的宪法权利以支持宪法裁判;恢复性民主商谈司法模式主张将制宪者达成宪法原则的民主过程嵌入宪法裁判之中,寄希望法官间通过协商方式达成低限度的理论共识支持未完全理论化司法协议作为裁判的结果。程序主义宪法观将司法审查的合法性置于民主理论的语境中,使司法审查的合法性问题能够在民主的语境中得到缓解。宪法解释学模式的一元论与恢复性民主商谈司法模式的多元论欲满足司法审查所承载的立法与裁判的双重责任,必须将司法审查视为原则的论坛、公共理性的典范,以弥合重新道德化解释与重新民主化商谈之间的裂痕。     

探索深海捕捞新路子

国务院批准设立地级三沙市后,7月12日,海南30艘渔船自发组成2个编队6个小组的捕捞船队,远赴南沙开展捕捞生产活动。7月29日,捕捞船队安全返回三亚水产码头。这次大规模的捕捞活动既是宣示主权,也是海南渔民从事正常的渔业生产,探索深海捕捞新路子。过去,海南渔民远洋深海捕捞多为单枪匹马、孤军作战,不仅经济效益低,还时常受到某些邻国的骚扰,抓人扣船是常事,甚至还有渔民被菲越军人枪杀。渔民在自己的领海从事渔业生产没有安全保障,情何以堪?这次组队捕捞,有综合补给船带队,有国家渔政船保驾护航,渔民们扬眉吐气,积极性高涨,许多花甲之年的     

立德树人,做幼儿德育的深耕者

深化课程改革,改变零散渗透式德育课程模式,在主题教学活动基础上开设系统全面的德育课程习近平总书记强调:"人无德不立,育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。"河北省机关事务管理局党组认真学习领会习近平总书记重要讲话精神,将"人才培养的辩证法"运用于指导省直机关幼教管理实践。     

知行课堂：“劳动教育”融入实践育人 “五位一体”强化立德树人

习近平总书记在全国教育大会上强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,"要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动"。如何将"劳动教育"融入人才培养体系,常态化地开展劳动教育?这是当前很多高校在探索解决的问题。     

高校如何实施立德树人教育

党的十八大报告和习近平总书记的讲话明确提出"立德树人",进一步确立了高校思想政治教育的根本任务。今天强调这一理念内涵的重点是引导大学生强化和践行社会主义核心价值观。思想政治理论课是立德树人理论教育的主渠道,加强优秀传统文化教育是落实立德树人教育的重要基础。     

宋代自由地权法制的历史意义与当代启示

不立田制、不抑兼并是宋代自由地权法制最显著的特征。为维护土地私有和规范土地流转,宋代创立了请射、理认、典卖、税契等一系列维护自由地权的制度。这些制度不仅对当时的经济与社会产生了积极的作用,而且对后世具有深远影响。宋代的自由地权法制可以为我国当前的土地制度改革提供有益的历史启示:明确农地使用权归农,落实承包经营权;改革集体所有权,发挥集体土地融资功能;逐步推进土地私有制,最终实现地权归农。     

提升大学生“形势与政策”课实效性的三个维度

作为高校思想政治理论课的重要组成部分,"形势与政策"课在完成高等教育立德树人根本任务上发挥着重要作用。目前,"形势与政策"课在说服学生、引导学生和激励学生上,还存在一定程度的不足。实践中,应从三个纬度提高形式与政策课实效性:思想上加强重要性的认识、教学中要讲清楚基本内容、方法上要创新工作思路。     

“科技尖兵”朱泽华的陨落

去年9月的一天，放学后，小朱姑娘背着书包匆匆跨进家门，见到妈妈立刻大声问：“爸爸究竟到哪里去了，什么时候才能回来啊？”因为她在学校听到有人说她爸爸被抓走了。由于很长时间没有见到爸爸，小朱姑娘心里充满了狐疑。面对女儿不停地追问，妈妈的脸色十分难看，推说丈夫仍在外地监督施工，因为工程质量出了问题，过些时候才能回来。小朱姑娘忍不住打断妈妈的话：“你就别再骗我了！班里的同学都在议论，说爸爸是由于贪污受贿被检察院带走的，这是不是真的？”妈妈听到这儿，捂着脸失声痛哭起来。     

略论美育在高校“立德树人”中的作用

进一步认识美育的育德功能,探寻美育在高校"立德树人"中发挥作用的途径,充分发挥美育在思想道德方面独特的感化、陶冶优势,化美育德,使美育与德育相得益彰,对大学生思想道德教育必将起到积极的促进作用,有利于高校多途径实现"立德树人"的根本任务。     

闽东之光融入高校立德树人的实践探索

闽东之光以畲族文化、革命老区和苏区、闽东人民自强不息脱贫致富的奋斗精神为主要内涵,在高校立德树人实践中具有突出新时代的特征与发展方向、把握新青年的成长与历史方位、明确新使命的责任与价值导向、增强新能力的理论与实践探索的时代价值。文章从对接、融入、超越三个阶段入手,就闽东之光融入立德树人实践的有效路径,进行了探索。