网络安全与执法专业课程建设研究

课程建设是网络安全与执法专业建设的核心内容。在网络安全与执法课程建设的思路与策略上,要特别强调紧紧围绕专业培养目标制定课程建设规划、构建科学合理的课程体系,以及加强师资队伍建设、课程资源建设和教学方法手段研究。     

法学教育的理想

中国的法学教育存在多方面的严重问题，需要进行深刻的改革。应当借鉴德国经验。将中国法学教育的目标定位在法官能力之培养，即培养学生掌握我国主要实体法、程序法的基本知识，并具备法律解释与适用的能力。法学教育改革中最困难的部分是教学方法的改进。在课程结构上．基础的部门法课程最为重要，应增加民法、刑法、行政法、民事诉讼法的学分数，并增设相应的案例练习课，重点对开设案例练习课之必要性、方法以及可能的教学效果，以及其在课程体系中的地位进行研究。法理学等基础理论课程亦应具有重要地位，而实务技能课程应处于相对次要的地位。     

刑事技术在案件侦查中存在问题的教学应对

近年来随着科学技术日新月异的发展,犯罪率有所提高,犯罪手段不断升级,给侦破工作带来较大困难,也给刑事科学技术工作增加了相当大的难度和工作量。本文探讨了公安刑事科学技术工作面临的几大挑战和目前存在的主要问题,提出在公安院校教育培训中转变教学理念,应用合理的教学方法,加大实训教学,改善师资的应对措施。     

高职法律事务专业实践课程标准的逻辑体系

课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。课程标准的建立是一个规范化和标准化的过程。法律事务专业实践性课程标准的制定应遵循学生成长规律和职业能力形成规律,坚持以高职教育年段为主,以学习内容为辅的原则,注重与法律岗位职业标准的对接,强化学生职业精神的养成,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技能人才培养质量和就业创业能力。     

古巴：大学开“查韦斯思想”课

位于古巴首都哈瓦那的科学师范大学日前开设了一门研究委内瑞拉已故总统查韦斯“思想和著作”的课程，这也是古巴高校首次开设这门课程。据悉，该校的教师、学生、     

浅谈新课程背景下我国课程领导模式的构成

新课程背景下的课程领导模式主要包括四个维度:国家的课程政策,这是课程领导模式的基础,决定着课程领导模式其他要素作用的发挥;学校层面环境的创设,特别是校长与教师作用的发挥;社区与家长对新课程的理解、参与程度,通过调动社区的教育资源帮助学生实施研究性学习;对学生进行评价,引导学生学会学习是新课程领导模式的最终目标。     

广西高校思想政治理论课网络课程建设分析

为了更好地了解广西高校思想政治理论课网络课程建设的现状,采取问卷调查的方法对广西1 9所本科院校的思想政治理论课网络课程和学生展开研究,从问卷反馈的情况显示,各本科院校普遍开发了网络课程、网络课程基本涵盖教学目标所涉及的全部内容、网络课程交互界面友好程度低、网络课程学生访问率低、网络课程导航灵活性差和网络课程学生满意度低等。     

证据法学课程教学改革研究

证据法学是研究如何运用证据证明案件事实的学科,是法学专业的一门重要课程,也是一门实践性很强的课程。证据法学课程可采用案例教学和模拟法庭等实战型教学模式提高教学效果。     

重庆市教育委员会关于进一步加强中小学艺术教育工作的意见

重庆市教育委员会文件渝教体卫艺[2012]32号各区县(自治县)教委、北部新区教育局、市教科院、市教育评估院、市教育考试院、市技装中心、委直属中小学:为深入贯彻落实教育部印发的《学校艺术教育工作规程》、《全国学校艺术教育发展规划(2011-2020年)》和《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面普及中小学(含幼