浅析高等院校校园危机的预防

高等院校校园危机已经成为一种社会现象,危机的防范也已成为构建和谐社会的重要内容。校园危机重在预防,强化危机意识是危机预防的立足点和出发点。当前,要建立应对危机的预警机制;应该将危机防范管理制度化;应该建立常备不懈的危机应急机制;应该加强大学生的心理健康教育;还应该完善高校帮困助学体系。     

论人道主义职业信仰及其四个层次

本文系人道主义职业信仰系列研究之四。本文从哲学和社会学的角度，立足当前社会改革和卫生改革的现实，提出人道主义是医务人员的职业信仰和核心价值观。在医学实践中，人道主义职业信仰具体表现有四个层次：一是维护患者的生命存在，拯救患者的生命，帮助患者恢复健康；二是尊重患者的生命价值，尊重患者的权利；三是激励患者的生命发展，帮助患者树立生活的信心和信念；四是提高患者和所有社会人群的生命质量，尽可能地教育他们学习和掌握健康知识与技巧，帮助他们提高防病治病的能力。     

开展高校全程就业指导 保证毕业学生充分就业

随着劳动就业体制的改变,大学生就业由国家分配已过渡到“双方选择,自主择业”的就业形式。毕业生的就业知识的积累仅利用最后一年时间和学校几节就业指导课程,使毕业生找到令自己满意职业的概率几乎不大。充分利用学生在校期间的整个过程,从思想观念到实际职业技能训练的全程就业指导越来越受到高校的普遍重视。     

浅议中国职业技术教育实施效果的检测评估

我国职业技术教育是从1949年建国以后就开始了的,但那时还谈不上正规的,成体系的职业技术教育,只能说是职业教育的量的积累过程。经过几十年间的不断实践和不断探索,我国开始认识了职业教育对于社会生产的重要作用。基本建立起来与我国经济发展相对应的初、中、高等职业教育体系。虽然这个体系尚不完整和健全,例如高等职业还欠缺独立的本科和相应的学位教育。但这个体系的雏形框架已基本显现。由于我国经济体系和内容的繁杂,因此,职业技术教育也是一个庞大而复杂的系统。真正的职业技术教育是一种新的教育模式和教学方式。它把死记硬背知识,…     

广州青年的择业心态与职业评价调查分析

近年来,就业问题一直是社会关注的焦点。从2003年开始,青年及大学生就业问题又成为人们关注的新焦点。因此,在2004年,广州市团校穗港澳青少年研究所对广州青年进行了一项有关青年就业问题的追踪调查,本次调查采用1995年的调查问卷,并作适当修改。调查采取随机抽样的方法,抽取年龄介于18至35岁的青年共500人进行问卷访问,收回有效问卷424份。调查对象中,男性占52.1%,女性占47.9%,接受调查的青年的文化程度是高中(含中专、技校)占43%,大专占13.2%,本科或以上的占40.1%。调查对象的职业是:公务员占12.8%,专业技术人员占13.3%,事业或企业单位行…     

从公共危机看服务型政府

在公共危机状态下,人们希冀政府的帮助,当政府积极作为时此呼声却更强烈.因为此种政府行为的确是公民在困难情境中的"双刃剑".服务型政府的服务职能的界限是不能以服务的积极行为为借口干涉公民私权的,服务方式不是强制地要公民被动地接受,政府服务的内容主要体现在公共产品和公共服务的提供.同时,强调服务型政府的民本思想作为服务型政府的宗旨具有尤为重要的意义.     

突发性危机事件中的政府策略

转型时期,我国突发性危机事件频发,危机涉及领域广泛,对抗性和危害性加大。政府在处理突发性危机事件时,应着眼于建立科学合理的机制和制度,并采取政治、经济、法律、行政等手段,调整各方面的利益关系,尽可能消除处理突发性危机事件带来的不利影响。     

重大体育事件突发性公共安全问题及对策研究

城市重大体育事件是指以租用、借用或者以其他形式临时占用公共场所,面向社会公众举办,单次参加人员在10000人以上的群体性活动,包括体育比赛、体育展览展销以及含有竞技色彩的民俗活动等。在重大体育事件过程中,突发性公共安全危害可分为群体械斗事件、拥挤践踏事故两类。重大体育事件对地方发展具有的重要意义已成为我国各地政府的共识,但随着规模扩大和场次的增加,其安全保卫难度也随之提高。对重大体育事件安全保障战略和路径设计是:形成以政府为主导,以企业、非营利性组织为联盟的安全保障主体;构建灵活有效的危机安全防范体系;加强公众安全防范教育;注意体育场馆、公共场所的细节设计。     

打造“信用福建”

远景：一辆长途班车在一个路边小站停下。乘客排队上车。中景：小贩们提着甘蔗、水果、矿泉水在车窗前叫卖。     

IT职业技术培训课程的教学策略分析与应用

传统的教学策略对学习者实际应用能力和自我学习能力的培养重视不足,对实践的认识及其地位的认识无法适应IT职业技术培训课程注重应用和更新迅速的特点.本文针对各类IT职业技术培训课程的共同特点,通过对比传统的教学模式,分析了该类课程的教学策略以及策略的应用.通过在课程中对这些策略进行应用,可以有效地加强学习的效果,并使学生易于将所学知识有效地运用于工程实践.