浅析英语专业八级翻译中存在的问题

英汉互译是英语专业八级考试重要的组成部分。它是对学生综合语言能力的一种有效测试，从中也能对英语专业学生的语言功底和文化素养有较为全面的了解和把握。本文就专业八级翻译中英汉互译存在的主要问题进行分析，并探讨了提高学习者翻译技能的方法。     

浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及应对策略

众所周知,阅读能力是学习各门功课的基础,特别是在小学教育阶段尤为明显.学生阅读能力的培养,既要有语文教师良好的技术性指导,还要靠学生扎扎实实的课外阅读,学生要从大量的阅读当中,汲取知识的精华,内化为自己的语言素养.阅读教学总的来说,就是获取信息、储备信息、解决问题的过程.但由于受到各种因素的影响,农村小学的语文阅读教学...     

新课程理论下语文阅读教学困惑

阅读教学作为特殊的阅读活动,因为有了特定的读者——教师和学生的参与,其实也走过了一个从作者中心到文本中心再到教师中心最后是学生中心的变化过程。我们一直以来就没有停息过的＂课堂中心＂和＂课堂主人＂之争实质上就是＂读者中心＂与＂文本中心＂在教学活动中的思想交锋。事实是,在我们新的课程理念中,传统的解释学理论与新锐的解释学理论共存交织,纠缠不清。教育部颁发的《普通高中语文课程标准》说：＂阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。＂＂鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。＂从这段表述,我们看得出清晰的建构主义印迹。但同时我们也看到了对话理论的影子,＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。另外,旧的阅读理论也阴魂不散,《普通高中语文课程标准》还说：＂应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。＂知人论世不正是中国最古老的作者中心论吗？不同的阅读理论混杂在一起,其必然结果是阅读教学莫衷一是,不知所措。于是,语文阅读教学的困境便不可避免的产生了。     

读写结合 以读促写

从事多年的小学高段语文教学和研究工作,一直发现阅读能力弱、写作水平低是大多数学生共同存在的问题。在每次的语文测试中,你会发现阅读题失分最为严重,作文无话可写,语无伦次,写出的都是套话、假话、空话,失去了写作的真正意义。在平时的教学中,老师们也反映学生对写作有一种畏惧感,老师们感到很无奈,也不知道习作应如何教。为什么在     

中美语文阅读教学的比较及思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分,它承担着培养学生语文综合能力的重要任务.从课程目标、师生角色、教学手段等方面对中美语文阅读教学进行比较,希望能为我国的语文阅读教学提供思考空间与启示.     

高职院校英语阅读教学初探

高职院校英语阅读能力是一项综合能力,英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际能力的重要途径,培养学生的阅读能力是高职院校英语教学的主要内容,也是英语目标教学的重要内容。因此,高职院校英语阅读训练最重要的是要对学生进行自主能力的培养和训练,通过训练使学生掌握基本语法和语言基础的同时,还须重视课内外各方面教学活动的有机结合,强化阅读训练,提高学生的阅读水平及能力。     

分级教学中的跨文化意识培养

教育部明确指出大学英语是以语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。跨文化交际的语言教学体现了文化对于语言的能动作用,同时也体现了语言对文化的能动作用。同时该要求也将大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和最高要求,这是我国高等学校非英语专业本科生学习与实践应当达到的标准,分级教学作为高校公共课程的一种改革模式,适应了发展和需要,是教学改革的必然结果。因此,增加文化教学的比重,在分级教学的模式下,如何针对不同基础、水平的教学对象,制定不同的教学目标,采用不同的教学手段,全面贯彻分类指导、因材施教的原则,培养学生的跨文化交际意识,提高学生的综合应用能力是适应立体化、个性化的英语教学的必然要求。     

TAFE英语阅读试卷分析及对高职英语阅读教学的启示

本文以语言测试的反拨作用为理论基础,通过分析2012—2014年TAFE英语阅读试卷,反思我国目前高职院校英语阅读教学现状及存在的问题,提出了TAFE英语阅读试卷分析对高职英语阅读教学的三点启示,希望对进一步完善高职英语阅读教学有所助益。     

英语专业学生中国文化学习现状调查及教学策略研究

当前,高校英语专业英语教学中存在较严重的“中国文化失语”现象,中国文化知识在外语教学中没有得到应有的重视。本文对部分英语专业学生的中国文化学习情况做了现状调查和学习需求分析,提出相应的教学策略是：课程建设和教学内容应包含中国文化;提升英语教师的中国文化素养;探索多样化的中国文化资源的教学方法。     

高校英语专业教学中缺失的中国文化教学及改进策略

本文针对近年来高校英专生出现的中国文化失语症现象,结合其成因,探讨在各高校中的英语专业开设中国文化课程的必要性.并对如何将中国文化教学有效的融入高校英语专业学生的课堂提出了建议与改进策略.