大学英语听力教学探析

为了加深对英语听力的理解、认识和提高英语听力教学质量,文章分析了大学英语听力的重要性,并对听力教学方法进行了探讨,同时,提出了提高英语听力教学质量的有效措施:应注意激发听力教学中大学生的兴趣;加强听力技能的培养;充分利用现代化电教设备;培养学生课下自学英语的能力。     

高职高考英语教学中阅读、口语及听力的融合

本文通过分析当前我国高职高专英语教学现状,指出其中存在的问题;针对我国高职高专院校学生英语口语、听力较薄弱的状况,本文认为必须将阅读与口语、听力教学进行有机的融合,在提高学生阅读能力的基础上,逐步提升高职高专学生的英语口语和听力水平,增强学生的英语应用能力。     

如何提高英语听力

要提高英语听力,就必须发音准确,阅读与听力练习同时同比重进行,听一些外国人说话正常语速的内容,专心听懂精选的肱带,精听的同时注意泛听的作用,别理会听力技巧,要掌握足够的词汇,关注常用的单词,并且持续不断地坚持下去。     

收听英语广播是提高听力水平的一个重要途径

收听英语广播是培养英语交际能力的一条重要途径,通过分析英语广播的重要特点,广播常用语及新闻中的专有名词,提出收听英语广播以提高听力的具体途径有扩大知识面,处理好精听和泛听的关系等.     

大学英语听力技能的培养

大学英语听力是学生英语学习中比较薄弱的环节。根据大学英语听力的特点和普遍存在的问题 ,可从语言基础知识、文化背景、技巧和方法等方面 ,培养大学英语听力的技能     

大学二年级英语听力教学之我见

听力技能对于学习英语专业的学生非常重要,但听力又是我国学生的难点。制约大学二年级学生听力的因素主要有四点：词汇量小,反应速度慢,对语流中语音的变化及词的弱读形式不敏感,背景知识不足。针对这些问题,在教学过程中,教师应当注重对学生进行功能训练,强调学生注意词汇学习的技巧,重视培养学生的预测能力,尽可能地丰富学生的背景知识。同时,教师应正确看待每年举办的全国四级统测,对学生因势利导,促进英语教学。     

高职高专英语听力与会话培训

2012年3月1日《中华人民共和国海船船员考试和发证规则》正式施行。2012年7月1日新的《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》亦正式实施,同时交通运输部海事局还发布了新的《〈中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则〉实施办法》、《关于STCW公约马尼拉修正案过渡期规定的实施办法》等规定。     

文化语境与英语听力

听力是学习一门语言最先需要掌握的技能,而文化语境是造成英语听力理解障碍的原因之一。本文将从词汇、文化背景知识和思维文化三个方面分析文化语境对英语听力的影响并提出相应的对策与建议。     

英文歌曲在高职英语听力教学中的应用策略

兴趣是最好的老师,作为一种辅助性的教学方式,英文歌曲的赏析在高职英语听力教学中起到很重要的作用,具有吸引力的英文歌曲能激发学生的学习积极性,提高教学质量。但是在现阶段的英语课堂中,听力教学方面教学手法较为单一,学生在进行听力理解时存在着反应迟缓、紧张等问题,这些问题导致学生对听力的学习兴趣不高,听力成绩较低。为此,笔者在文章中就英文歌曲在高职英语听力教学中的应用加以简要分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

接受反应理论与英语听力教学

听力理解过程是听话者根据语言材料以及自己的经验和知识创造性地建构意义的过程.接受反应理论注重读者的先理解对于文学文本的接受的影响,同样,在英语听力教学中,学生的先理解对于促进学生的听力理解从而提高学生的听力水平也有着重要意义.