论大学英语学习中学习者元认知能力的培养

要适应社会变革的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。本文简述了元认知理论及其构成,指出从以下三方面来培养大学英语学习者的元认知能力:培养英语学习者的元认知意识;培养英语学习者的元认知体验;培养英语学习者对学习过程进行元认知监控的能力,这对提高学生的英语水平和综合素质具有重要的现实意义。     

大学英语多媒体教学困境的分析与对策

多媒体教学是大学英语教学的发展方向,但在实践过程中,多媒体教学的组织、课堂教学和课件编写还存在一些问题,本文分析了这些问题并提出相应的对策,旨在探讨如何使大学英语多媒体教学达到最佳效果。     

浅谈如何做好山区农村中学生学习英语的入门教学

针对山区中学生的实际,正确进行学生的英语入门学习是我们教师必须做好的工作.所以教师教学中正确体现新课标思想及理念,用教师自身的仪表及灵活多样的教学方法培养和调动学生学习英语的兴趣是我们进行学生英语入门教学的重要方法和策略.     

英语模糊语及语用功能浅析

英语模糊语在语言交际中使用得相当频繁，语言的模糊性是自然语言的客观属性，它有诸多的表现形式，影响使用模糊语的主要因素是合作原则和礼貌原则。     

高校资料室服务职能探析

保存资料和为读者服务 ,是资料室的职能 ,而保存资料是为读者服务 ,从这个意义上讲 ,资料室工作的最终目的是为读者服务。所以 ,高校资料室服务职能的发挥 ,应把读者工作视为重点 ,在为读者服务上下功夫。本文试图通过对这个问题的探析 ,进一步审视和探究高校资料室的服务职能     

自主学习与大学英语教学

自主学习能力的培养是学校教育的最高目标。研究发现,成功的语言学习者不仅掌握从事各种学习活动、解决各种学习困难的技巧和策略,而且能够根据具体的学习任务选择适当的处理方式。自主学习能力实质上就是自我监控能力,其发展主要体现在认知水平和元认知水平的提高。自主学习也是一个长期的、动态的过程。在英语教学中,教师应根据当前英语自主学习教学模式中所存在的问题,经过和学习者的共同努力,学习者的自主学习能力必然会得到提高。     

浅谈大学英语课堂教学与中西文化差异

因为语言和文化密不可分,所以外语的学习并不是一个简单的过程,单纯的会读、会说、会写并不意味着在真正意义上掌握了这种语言。中西文化的差异对大学生英语学习产生巨大的影响,教师应充分认识到大学英语教学文化导入的重要性,并研究相应的教学策略。     

素质教育与当代大学生

说起高素质人才，多数人容易片面理解为多掌握几门技术，像英语，计算机，驾驶等。到底应如何理解“素质教育”？“高素质的大学生”主要包含哪些方面？     

大学英语阅读教学的新启示:创造性阅读

创造性阅读是在一般性阅读的基础上,以创造性思维为基准,在特定的语言环境下,对文章内容产生由生疑--释疑的一个阅读过程.在此过程中,教师的职责是注重培养学生的推断能力和联想思维能力,鼓励、启发、引导学生在阅读过程中拓宽思路,从不同方位、不同层次上去调动学生的阅读兴趣,促使他们积极开动脑筋,努力从看似浅显易懂的字里行间找出它的深刻内涵.     

第一部法律专业适用的《法学英语读本》即将出版

<正> 第一部供法律专业读者使用的《法学英语读本》将在今年第三季度由法律出版社出版。该书由中国政法大学罗典荣副教授和苏绍亨同志主编,以原北京政法学院1981—82年为部分教师举办的专业英语班临时教材作为基础加工编写,经中国人民大学英语教授许孟雄审校。全书总计632页,共选课文15课,前5课属一般性内容,后10课则选自英美等国的法律教科书。