一个人的平凡与伟大——记“云南省最美乡村教师”赵增

他做的事,都是平凡的小事,也没有什么惊天动地的业绩。但是有几个人能把这些事坚持做25年呢?从鹤庆县城出发,经过近两个小时的艰难车程,终于到达龙开口镇大箐口村。在山路的尽头,一所小院伫立在山坡上。这个占地不足一亩的小院,就是大箐口村一师一校教学点,也是赵增25年来坚持耕耘的园地。改变了很多人的命运却没有改变自己的生活下午4点,正是上课时间,院子里静悄悄的。因为生源有限,教学点隔年招生。2014年,二年级的学生转入位于山脚的中江乡中心小学读三年级,这里只剩下十几个一年级的小朋友。"彝族、苗族、傈僳族……"赵增对每一个孩子的情况如数家珍,"这些娃娃都是少数民族,刚来的时候连汉话     

“垃圾分类,从我做起”小初高一体化教学

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”当前,如何由浅入深、纵向衔接、横向贯通,统筹规划思政课教学,切实推进大中小学思政课一体化建设,是思想政治教育教学的一项重要且迫切的理论和实践任务。为此,本刊“教学设计与点评”栏目,特邀学科专家主持组稿、指导评议,开设“一体化教学设计”专栏,与广大读者朋友共享“思政课一体化”的改革探索与实践智慧。     

对案例教学在干部教育中应用的认识

<正>中共中央党校成立之初,毛泽东就曾要求,党校的教学要"重在教用"[1],"把理论和实际联系起来"[2],避免"在延安学了,到富县就不能应用"[3]的问题。办党校的一个重要目的是让党的各级领导干部提高解决实际问题的能力,是不同于高校基础教育的另一种教育。随着时代的发展,我党的干部教育体系不仅有各级党校,还有各级行政学院,以及各级各类干部教育学院,虽然名称不同,但它们面临的同样一个问题都是如何把教学和实践统一起来,     

基于360度绩效考评方法的公安院校 教师思想政治工作评价机制研究

360度绩效考核法是为了适应现代企业中高层管理人员和专业技术人才的绩效考核应运而生的新兴绩效考核方式,它具有全面性、客观性和反馈提升性的特点。将360度绩效考评方法引入公安院校教师思想政治工作评价机制,为公安院校教师思想政治工作考核提供了一个新的思路、新的方法。     

教师教育课程一体化改革研究

教师教育课程一体化改革是当下我国教育事业改革发展中重要的一部分。从定义入手,深入分析我国教师教育课程设置的现状和存在的问题,从实际出发,探讨构建教师教育课程一体化的策略办法:一是合理规划结构;二是加强阶段联系;三是完善评价体系。     

劳模精神：一流教师培育的价值引领

弘扬劳模精神与培育一流教师具有相促相济的关系。劳模精神孕育和助推一流教师的职业发展,爱岗敬业的工作态度是先决条件;争创一流的工作目标是根本动力;艰苦奋斗的工作作风是必要准则;勇于创新的工作方法是关键法宝;淡泊名利的工作境界是道义要求;甘于奉献的工作品质是永恒魅力。在积极弘扬劳模精神中着力培育一流教师,要在内容、形式、主体、效果上下功夫,着力坚定教师的信念、强化教师的热情、激发教师的共鸣、提升教师的能力。     

浅论中专教师的德育示范效应

中专作为我国教育系统的重要组成部分,承担着重要的教育任务。然而随着中等职业学校的生源质量明显下降,部分中专学生品德状况堪忧,中专德育工作面临着严峻的挑战。面对这些挑战,需要中专德育工作转变工作思想、改变工作方法,更需要充分发掘学校的德育资源——每位老师都是一个德育工作者。也就是说要发挥教师自身的德育示范作用,对学生的品德产生潜移默化地影响,实现中专学校的社会教育目标,即道德品质良好、有敬业奉献精神、有中等专业知识和技能的高素质劳动者和技能型人才。     

指向深度学习的作业设计

近年来,深度学习越来越受到重视。在教学中帮助学生实现深度学习,有助于改变低效学习、肤浅学习的现象。高中思政课作业是思政课教师依据一定的教学目标布置给学生在课后完成的各种类型的学习任务。新课改背景下的作业设计应当使学生在"主动作业"的过程中,学会运用学科知识和方法解决问题,深度理解学科知识,提升学科能力,形成学科思维,最终落实学科核心素养。     

论教师职前实践教学共同体的发展趋向及建构

教师职前实践教学共同体关注师范生个体知识的习得,更关注整体社会、学校与个体之间相互合作、互动关系的构建.教师职前实践教学具有从摒弃单向传递的临床指导模式,走向协同联动、情境化、整体化、深度融合的共同体的发展趋向.大学、政府、中小学应该从无形文化形态和有形实践路径两个层面来重构职前教师实践教学共同体.     

批评在中学思想政治教育中的应用

随着当今无批评教育的呼声愈来愈高,使得学校教育中教师不敢用,不愿用批评来教育学生。文章从批评观念的更新,对比了现代批评观与传统批评观,概括出现代批评观的特点。并且从批评与中学思想政治教育结合的必然性和重要性方面分析,批评对于教育者和被教育者的重要性。最终落脚到运用批评的原则有效地对学生进行批评,从欲抑先扬式、情景交融式、最后一句批评式以及与自我批评相结合的方式,达到从批评到无批评的教育目的。