课改理念是教师教学行为的灵魂

在《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》即将实施、对教师的培训即将开始之际,我们应该结合现状,深刻反思十年课改究竟给我们带来了什么?留下了什么?还将怎样发展?对此我认为,符合课程改革要求的教师队伍远未形成,许多教师在把握并贯彻落实课改理念方面还有很大差距,当前课程改革实践中的问题,大都可归因为理念上的问题。教师课改理念的缺失性和教学行为的随意性,是当前课堂教学效益不高的主因。一、课改理念未落实到位是课改实施中最大的问题2001年以来的全国基础教     

新课改课堂教学研究的三个“关键点”

新课程改革的根本理念是关注人的发展，即关注学生的全面发展、全员发展和个性发展，强调学生的创新精神和实践能力的培养。课堂教学的最高宗旨就是一切为了学生的发展．学生的发展是理想课堂的不懈追求。随着新课程改革的全面展开和逐步深入，我校以课堂改革为核心，向课堂教学要质量．把开展课堂教学研究作为提高教学质量、推进素质教育的中心环节。我们从课前的精心“预设”抓起，促进课堂的和谐高效，在行动研究中不断地探索、改进和解决实际教学问题。     

建构主义教学模式下的历史课改之探究——以《红军长征》为例

随着心理学家对人类认知规律研究的不断深入,建构主义作为认知学习理论的一个重要分支,在西方逐渐流行.伴随着多媒体技术和网络技术的应用和飞速发展,这种理论愈加显示出强大的生命力.在我国基础教育改革不断深化,新课改全面推开的形势下,探索建构主义教学模式下的历史课改具有十分重要的意义.     

课改原来如此美丽——谢家湾小学课程整合改革纪实

“什么，十几门课程变成了五门？” “什么，语文、数学、英语课程都不见了？”     

课改教学“走秀”之我见

新课程实施十年来,教学改革也出现了形式化"走秀"的现象。牵制了课程改革的推进,影响了教学质量的提高。要改变这些低效课堂,需要教师准确把握教材和领会课标要求,确定好课堂教学的三维目标、预设好主要的教法学法;需要教师积极创设主体性课堂教学模式,充分发挥学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性;需要教师在课堂教学中努力做到精讲、善导,努力教给学生学习的方法,保证课堂教学取得实效。     

推进新课改 铸就新辉煌

随着国家义务教育课程改革的启动，东升二中以培训为基础，以科研为先导，以教学为核心，整体推进，重点突破，走出了一条独具特色的课改之路。     

托起明天的太阳——上海市静安区南西幼儿园课改掠影

孩子是家庭的希望，祖国的未来。在贯彻落实国家《新纲要》的实践过程中，南西幼儿园以追求适应本园幼儿、教师发展的需要及促进幼儿身心发展为教育宗旨，以二期课改为契机，有目的地开发实践并形成行之有效的个性化教育风格和园本教育特色的课程。老师们围绕“三园、三情”的办园目标，致力于培养“健康、文明、会玩、有爱心”的孩子，致力于建设一所亲情与开放交融的家园互动的幼儿游戏学校，使幼儿园的孩子生活得健康、快乐、聪慧、自信、有灵气。     

要特别关注教师的心理健康

以下刊登的文章为武汉市2005年度优秀论文二等奖,由于版面限制,摘要发表其主要观点。     

从高中地理学科谈教学课程改革

过去几年,课程改革在各地的推进可谓如火如荼.进行课程改革是非常必要和紧迫的,根据地理学科的特点可以对教材、教学形式、考试形式进行改革,有的课改却走入了一些误区.     

努力提高大学生思想政治工作的实效性

大学生思想政治工作历来备受关注。特别是中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来,各个高校对大学生思想政治教育普遍比较重视。通过