共同解决问题与社会态度养成——“和而不同”的高中政治课堂生成方式

在新一轮基础教育课程改革中,教学方法被提到了十分重要的位置,它对转变学生学习方式能起到有力的指导作用。在此,我们将结合"感受文化影响"的课堂教学实践,深入探讨如何运用共同解决问题型教学法,促使学生生成正确的社会态度结合。一、共同解决问题型教学法的缘起与界定共同解决问题型教学法是通过师生的民主对话与讨论来共同思考、探究和解决问题,由此获得知识技能、发展能力和人格的教学方法。这种方法可以通过教师巧设情境,引发师生、生生思维碰撞,全体师生在对话讨论中求同存异,共     

基于“泰勒原理”下的高职英语课程改革探析

美国著名教育家、课程理论家拉尔夫·泰勒在其专著《课程与教学的基本原理》中提出了被学界誉为“经典课程范式”的泰勒原理,该原理对我国近几年蓬勃发展的高职教育课改也有很大的启示.本文拟从泰勒原理视角出发,结合我国当前高职英语课程设置现状,对我国当前高职英语课程改革提出一些新的启示和见解,以期推进高职教育发展.     

科学设置问题的四个维度

在课堂教学中,教师的任务之一就是为学生的新旧知识经验搭建桥梁,引导学生在新旧知识经验的冲突中自主建构知识,这座桥梁就是创设情境、设置有价值的问题。在思想政治课堂教学中,科学设置问题要关注四个维度。一、诱思——把问题设置在"最近发展区"有价值的问题应具有诱思功能。问题设置在"最近发展区",才能发挥问题的诱思功能。把问题设置在现有水平,问题难度过低不具思考价值;把问题设置在潜在发展水平,问题难度过高而使其失去思考价值。在思想政治课堂教学中,要实现以诱达思,就应将问题设置在学生的"最近发展区"。例如,在"我国的基本经济制度"的教学过程中,"国有经济在国民经济的地位和作用"是重难点问题,笔者是这样来创设情境和设置问题的     

征稿启事

<正>《天津政协》是由天津市政协主办的融指导性、知识性和趣味性于一体的综合性期刊,是全市各级政协组织、政协各参加单位、广大政协委员和各界人士共同的宣传工具和舆论平台。《天津政协》经国家新闻出版总署正式批准,每月出版一期,对社会公开发行,国际标准刊号为ISSN1672-1284,国内统一刊号为CN12-1462/D,广告经营许可证号为1201014000656。     

《刑法学》课程设置与教学改革研究

刑法学课程设置与教学工作，必须与时俱进，科学地设置与细致地改革。本文经过多年的探讨与经验积累，同时在借鉴国内院校先进理念与经验的基础上，提出了刑法学教学改革的思路与具体构想。     

点燃探索之花 提高教学实效

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,《科学课程标准(3-6年级)》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。"     

“活水”更需“活用”

当前我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展新阶段,伴随社会的发展变化,思想品德教育遭遇前所未有的多元价值观念的挑战。社会中的热点事件毫无疑问是鲜活的课程资源,是思品课堂教学的"源头活水"。"我爸是李刚"、"郭美美风波"以及"小     

怎样脱离文化平庸

几年前,一名北大毕业的学生趁到耶鲁读暑期课程的机会特地跑到波士顿来求见,还拿着一本我的书恭恭敬敬地请我题辞。我在受宠若惊之余劝他:"你掌握两门外语,怎么了解美国还要看我的书?难道这不是在浪费时间吗?难道你不知道‘取法乎上、仅得其中’的道理吗?难道你不应该有更高的起点吗?"最后我给他的题辞是:"几年后如果你还能看得起我,那实在是让我意外地受宠若惊。不过,我更希望     

征稿启事

《海南人大》为海南省人大常委会机关刊物。主要栏目有"每月资讯"、"本期特稿"、"特别关注"、"人大制度"、"法制时空"、"社会广角"和若干子栏目。为拓展和丰富刊物内容,提高办刊质量,根据栏目设置,本刊面向社会征集内容丰富多彩、形式灵活多样的文字和图片(以海南风光为主及其他相关题材)稿件。稿件一经采用,即付优厚稿酬。欢迎广大作者踊跃投稿。     

形成性评价的理论基础及实施策略

20世纪50年代,斯克里文最早提出了形成性评价理论。20世纪70年代,布卢姆首次将形成性评价应用到教学活动之中。20世纪80年代,布卢姆将形成性评价转变为以学生学习过程为中心的评价系统。20世纪80年代中期,形成性评价相关理论传入我国,当时国内已经意识到原有的终结性评价存在一定的弊端,因此,形成性评价逐渐得到了国内教育界的普遍关注。我国目前的课程评价体系虽然兼有形成性评价和终结