多元教学法在足迹检验课程中的运用研究

多元教学法是综合运用本杰明·布鲁姆教学法、探究式教学法、行动导向教学法、同侪教学法、合作教学法等的教学方法。足迹检验课程教学中综合运用多元教学法,有助于提升课程教学质量。     

“大思政课”格局下公安院校专业课教师与思政教育工作者协同育人机制研究

“大思政课”格局下,公安院校专业课教师与思政教育工作者协同育人善未形成合力,在价值引领上不凸显,协同育人平台不完善。对策：深入开展忠诚教育,强化协同育人的理念;搭建专业课教师与思政课教师协同育人的平台;营造专业课教师与思政课教师协同育人的氛围;完善专业课教师与思政课教师协同育人的机制。     

日语教学中“日本概况”课教学方法初探

日本概况课的主要目的是采用外语直接教学的方式，从若干侧面介绍日本人及日本社会。在教学过程中，我们根据每一部分教学内容的特点，尝试不同的教学方法，其中主要有横向启发诱导法、纵向排列补充法、纵横交错法     

对财务控制的一点思考

本文对财务控制问题进行了探讨。     

高职学生成长型思维培养探究

成长型思维指个体认为聪明才智不是固定不变的,人可以通过毅力、努力、意志等达成自己的目标的思维模式.成长性思维对于高职学生终身成长具有积极作用.江阴中专开展了培养高职生成长性思维的实践与探索,通过认识成长性思维、训练成长性思维、巩固成长性思维等途径,引导高职生形成成长性思维.研究发现,通过为期1年的成长型思维课程,学生的...     

基于产教融合的职业院校课程改革探索 ——以旅游市场营销课程为例

产教融合是近年来促进职业教育创新发展的一项重要方针,本文以职业院校旅游专业旅游市场营销课程为例,阐述基于产教融合的课程设计思路,并对职业院校产教融合课程改革提出建议.     

“互联网+”美学课程研究

随着互联网的飞速发展,“新媒体”的出现对美学课程的教学带来了机遇和挑战。从高校美育、美学课程的现状出发,有助于我们研究课程改革的基本思路。通过完善必修课、增设选修课、加强互联网平台的作用、融入课程思政的内容等措施,让美学课程获得新的发展机遇。美学课程是美育的一个重要分支,互联网的介入使得这门课程有了新的契机,有利于促进美学课程理论研究的进一步深化,更适应新的时代发展。     

基于全教学周期的在线开放课程建设探索与实践——以接触网课程为例

在线开放课程经过一段时期的发展已经颇具规模,但现有课程大多存在课程内容衔接不畅,只制作理论内容放弃实践内容等问题,给学生学习以及课程推广使用带来影响。本文以笔者教授的接触网课程为例,探索一种基于全教学周期的课程建设实践方案。     

“三全育人”视域下大学生就业教育研究

“三全育人”与大学生就业教育中的全员育人、全程育人的育人内容与环节等方面都存在互融互通。以两者的互融互通为基础,以当前大学生就业教育存在的大学生就业观念不理智、高校就业教育工作不完善、政府引导就业教育不充分、企业招聘观念不合理等情况为问题导向,以构建“三全育人”视域下的大学生就业教育体系为基本路径,可以有效增强高校思想政治教育的吸引力和影响力,提升大学生就业教育的针对性、实效性和全面性。     

新形势下高职院校创新创业教育优化措施

当前,高职院校旨在培养高素质技术人才,要求毕业生具备扎实的理论基础与娴熟的操作能力。这就需要通过创新创业教育,培养学生的综合素养,以提高人才培养质量。鉴于此,文章分析了新形势下高职院校创新创业教育的作用,探讨了创新创业教育面临的问题,并结合实际情况提出优化创新创业教育的措施,通过调整人才培养方案,满足市场对高素质人才的需求。