素质教育与大学生文化素质课程的构建

素质教育是传统的学校教育不能适应经济社会变迁的需求而进行的深入改革,其目的是塑造时代新人,将学生培养成合格的社会劳动者、社会公民和精神健全的人.高校的素质教育要体现通识教育、价值观教育和个性精神教育三方面的内容,并创造条件推动学生从掌握知识到养成素质的内化过程,而且还要着力改造和优化大学生文化素质课程体系及其选修、评价机制,提高教学效果.     

《学术研究与论文写作》课教学的基本要求

《学术研究与论文写作》是西安政治学院为提高学员研究和写作能力而开设的一门课程。开课几年来,为增强教学效果,我们注重把握好以下三个基本要求。     

公安教育改革视野下的刑法实务课程改革

公安部《关于加强和改进公安教育训练工作的意见》,要求公安教育训练工作以公安工作和公安队伍建设执法需要为导向,以加强公安队伍执法能力建设为核心,坚持实战牵引、贴近实际、以人为本、按需施教。在此要求下刑法实务以培养具有刑事执法能力的应用型人才为核心,立足于警察职业岗位的设置,打破传统刑法课程以刑法典的结构为教学内容的结构模式,以公安机关管辖刑事案件的分工为依据,适应警察办理刑事案件工作需要,在教学中针对不同专业,选取不同教学内容,使其具有针对性和适用性;教学方法采用以案例为中心的辐射教学法;贴近公安机关刑事办案工作,建立递进式的实践教学体系,即案例教学→模拟办案→顶岗实习。     

课程思政对警校生职业认同的影响研究——一个有调节的中介效应模型

以随机抽样法,采用政治意识量表、修订版坚韧性人格评定量表、课程思政教育效果量表与警校生职业认同量表,对全国383名警校生进行问卷调查,并运用SPSS 23.0和Process 3.5进行数据处理和相关性分析,以探讨课程思政对警校生职业认同的影响以及政治意识和坚韧性人格的调节作用。研究表明,对课程思政内容的理解、认可和内化都有助于提高警校生的政治意识;政治意识越高越有助于警校生的职业认知和职业情感;坚韧性人格与课程思政教育效果、警校生职业认同之间均呈显著的正相关,坚韧性人格在课程思政教育效果与警校生职业认同之间有良好的调节作用。公安院校要加强课程思政教育,以培养学生的政治意识、坚韧性人格进而提高学生的职业认同,铸就敬业精神。     

辩证把握矛盾关系 落实落细读本教学

《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》(以下简称《读本》)课程是一门注重马克思主义意识形态引领、注重思想价值引导、注重政治认同的重要课程。在《读本》课堂教学中,如何将党和国家的重大方针政策等内容落实落细,是一线思政教师急需解决的重要课题。在《读本》教学实践中,通过把握立德树人与知识传授的辩证关系,落实思政课立德树人根本任务;把握宏观与微观的辩证关系,落细读本思想基本要求;把握理论和实践的辩证关系,践行习近平新时代中国特色社会主义思想。     

党的十八大代表黄志永:矢志打赢育人才

空军指挥学院战略战役系主任、教授黄志永入伍30年来,矢志国防教育事业,着眼培育一流指挥人才,坚持改革创新、辛勤耕耘,做出突出贡献,先后荣立二等功1次,三等功2次;被确定为全军学科拔尖人才培养对象,全军院校专家库和全军院校构建核心课程体系研究专家组成员;2012年当选为党的十八大代表。课堂连着战场,教员的职责就是向学员传授制胜之道。从教20多年来,黄志永先后为130多个班次6000多名学员     

Speaking up for the People Deputies to China’s Legislature: the People’s Voice

LEI Chuang, a postgraduate student at Shanghai Jiao Tong University, was very excited to learn that aproposal of his was being taken up at the annual session of the National People’s Congress (NPC) byXie Zilong, an NPC deputy and president of LBX Pharmacy.Lei is a vocal advocate of reducing discrimination against hepatitis B virus (HBV) carriers. Lastyear, his proposal on HBV-related discrimination was also taken up at the NPC session by Xie. More recently,     

警察培训课程架构理论研究

探讨警察4级机构5种类型培训的目标、机构、类型等与课程设置等的关系,提出课程设置4级递进理念,剖析课程模块构成要素.在此基础上设想课程模块的基本构成及其实施步骤.指出课程设置的4级递进理念、具体课时依据确认等的应用,需要时间的积累和过程的锤炼.     

诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用

我国传统刑事诉讼法课程教学方法采用以课堂讲授为主,案例讨论为辅的方式。这种以说教式、灌输式为主要教学方法的重法学理论教学轻法学实践教学的教学模式,由于不能训练学生的法言法语表达能力、法律逻辑思维能力以及法律实务应变能力已不适应法律职业发展的要求,必须改变。诊所教学法应运而生为刑事诉讼法课程教学方法改革开拓了新的领域。行动研究法为探讨诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用提供了方法论。要通过改革刑事诉讼法课程教学方案,确立诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的主导地位;通过探索诊所式教学法在刑事诉讼法课程教学中运用的模型,使诊所式教学法更加规范化、科学化;通过完善诊所教学法实施方式、内容,提高诊所教学法实施效果。     

基于大学城空间高职院校的心理健康教育课程建设

大学城空间给高职院校心理健康教育带来了新的契机,空间教学模式集公平、优质、创新、开放于一身,是教学工作发展与变革的方向,其各项新特性大大提高了教学的成效。充分利用大学城空间这个平台来展开高职院校心理健康教育的课程教学,是当前我们可以深入探索的课题。分析了基于大学城空间开展课程教学的特点,针对当前高职院校心理健康教育所存在的一些不足,提出了高职院校心理健康教育的课程建设模式。