中国人民公安大学2002年侦查学专业第二学士(法学学士)学位招生简章

经公安部、教育部批准【教高函[1999]3号】，中国人民公安大学从1999年起面向社会招收侦查学专业第二学士学位学生。2002年，我校继续面向全国招收36名侦查学专业（经济犯罪侦查方向）第二学士(法学学士)学位学生。一、培养目标：为我国各级公安机关培养德智体美全面发展，掌握现代经济犯罪侦查理论和技能以及相关专业知识，能胜任经济犯罪侦查工作和本专业方向教学、科研工作的德才兼备的高级专门人才。二、招生对象：已获得经济学或管理学或理学或工学学士学位；年龄35周岁以下（即1967年12月31日以后出生）；应届大学本科毕业生或公安系…     

中青年学者掬英

曹阳，男，1955年生于湖北通城；1982年华中师范大学政治经济学专业研究生毕业，获经济学硕士学位，同年留校任教；1988年破格晋升副教授，1994年晋升教授，1997年获武汉大学经济学博士学位；1990年至1991年在澳大利亚昆士兰大学作访问学者，2003年至2004年作为教育部“21世纪振兴计划”获得者，赴英国剑桥大学作访问学者，并访问英国中英格兰大学。曹阳教授1995年获国务院特殊津贴，1998年当选为湖北省首届跨世纪学科带头人，2002年入选湖北省新世纪高层次人才工程。现为华中师范大学经济学院院长、博士生导师，兼任教育部人文社科研究基地中国农村问题研究中心学术委员、湖北省人文社科研究基地现代经济学研究中心、农村小城镇研究中心学术委员、中国工业经济开发与促进研究会副理事长、湖北省经济学会副会长、湖北省农村经济研究会副理事长、湖北省县域经济研究会副会长等职。     

教师要善于发挥理论的魅力

中学政治课的基本任务是向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本原理、基本方法，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，塑造社会主义现代化事业的建设者和接班人。由于这些理论比较抽象，学生听起来不免有些乏味，这就要求教师在努力提高自己的专业素质的基础上，不断更新教学方法，发挥马列主义理论的魅力，激发学生的学习兴趣，让马列主义理论人心入脑。     

“鸭子爬树”误人才

某企业一位从生产技术一线提拔担任副厂长的专业技术人员，最近主动向企业主管部门提出辞去副厂长职务的申请。强烈要求回生产一线搞技术工作。其理由是，走上行政领导岗位两年多来．每天沉浮于繁忙的行政事务，各种应酬一个接着一个，自己的专业技术工作几乎难以顾及，如今专业技术领域发展日新月异，现在自己竟然对本专业里的一些论文都看不懂了，自己的专业技术水平明显地落后于同行。     

假新版500元人民币网上现身

几年前，重庆长安汽车有限公司退休工人鲁国芳，参与的“兵器用材料金相标样的研制”课题，获得了兵器工业部科技进步三等奖。     

民族智商问题——中国计算机教育的现状与未来

计算机教育与民族智商 21世纪,中华民族已经当仁不让地走到世界发展舞台的中心。 在民族复兴之际,我们民族的核心竞争力何在? 回答是:21世纪的竞争,是民族智商的竞争 对信息技术的掌握已经成为国家之间竞争的战略制高点,国民计算机教育的水平已经成为一个民族智商的重要组成部分。     

国家示范性高等职业院校重点专业简介 现代殡仪技术与管理专业

长沙民政职业技术学院于1995设置现代殡仪技术与管理专业，该专业的开设，结束了国内院校无殡葬教育的历史，也是目前国内殡葬教育的最高学府。2005年10月，该专业作为全院两个教学试点改革专业通过省教育厅验收，被评为优秀：2005年11月，被评为院级品牌专业：2006年被列为湖南省教学精品专业和国家示范性高职院校重点建设专业。[第一段]     

高等职业院校分类教学的设计与实现

本文分析了高职教学存在的问题和分类教学的必要性;对学习特征、从业特征的定义作了准确的界定,并对其内涵进行了系统的论证;界定了学生个体特征的内涵,确定了个体特征信息数据库采集与建立的方法;利用灰色聚类模型对学生进行分类,根据专家经验建立专业方向知识库,选择与某类学生群体相关系数最大的专业方向作为该类学生的专业方向;通过教师的导向,实现学生分类教学的最佳匹配,最终实现分类教学。     

张钰事件之律师读本

2006年底。影视演员张钰在网络上公布她与某些影视导演、副导演等人的性录像带，并揭露影视圈存在着演员通过性交易来换取演出角色的“潜规则”。成为一大新闻热点。在人们追逐事件本身的热度衰减之后．其中蕴合的法律问题越来越凸显出来，引起了业内人士的关注。近日．民主与法制社邀请北京市律师协会新闻专业委员会的部分律师．就这一事件的法律意义进行深层探讨……     

以制度建设促进校长专业化

随着社会的发展，越来越多的职业进入专业领域，专业化成为社会职业发展的必然趋势，专业性则成为衡量职业成熟度的重要指标。校长职业也不例外，只有提高校长的专业化水平，才能提高学校的管理水平和办学质量，才能提高校长职业的社会地位，才能满足社会变革和教育发展的需要。实现校长的专业化地位，必须有外部的一系列制度来加以支持与完善。