论高校辅导员队伍的职业化与专业化

面对转型社会对高素质人才的旺盛需求,高等学校教育模式逐渐"脱产进站",向专业性、专门性的宗旨要求靠拢;在这一过程中,建设职业化、专业化的高校辅导员队伍是重要的配套措施。就目前的情况来看,在高校辅导员职业化、专业化的实施进程中,既有机遇、又有挑战。机遇是《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的出台为其方案细化提供了概要设计与实践纲要,挑战则在于高校辅导员职业认同与社会支持的缺失。另一方面,高校辅导员队伍的职业化、专业化建设还面临着从业期不稳定和科学化程度低等显著问题。为了抓住机遇、迎接挑战、克服难题,应当做到以下三点:第一,建设辅导员培训互助交流会,增加队伍的专业化素养;第二,辅导员培训标准化,加强队伍的职业化建设;第三,健全辅导员管理机制,搭建辅导员职业发展的平台。     

人本理念视域下辅导员发展治理体系探析

人本理念就是在高校辅导员队伍的治理中,坚持以人为本理念,以辅导员为本、以辅导员的发展为本,充分尊重辅导员的主体地位,促进高校辅导员队伍的全面协调可持续发展。要将这一理念落到实处,必须构建科学规范、开放包容、运行高效的辅导员发展治理体系。     

高校辅导员主体性研究——兼论辅导员队伍可持续发展的路径

高校辅导员主体性,是指辅导员在工作中所表现出来的能动性、自主性和自为性。文章以教育生态学为视角,对新形势下高校辅导员队伍建设存在的问题进行了深入的剖析,认为提升辅导员的主体性是高校辅导员队伍可持续发展的必由之路。     

高校辅导员制度的历史变迁与优化发展

从高校辅导员建构的历程来看,高校辅导员经历了继承与建构、规范与整合、转型与创新的制度化过程,逐步向规范化、科学化发展。新时期,高校辅导员制度建设既要依赖传统制度,又要正确看待高校辅导员发展的制度困境,从制度供给与需求的矛盾与张力中,探究高校辅导员制度建设的优化路径。     

思想政治理论课教师与辅导员工作融合中存在的问题与对策

高校思想政治理论课教师和辅导员是大学生思想政治教育工作中的骨干力量,提高两支队伍融合水平,有利于增强立德树人的育人合力,提升两支队伍职业素养和思想政治教育精细化水平。然而,现实工作中,两支队伍在融合机制、协同状况、共享平台、培养培训和工作评价等方面还存在不同程度的问题与不足,需要通过加强两支队伍融合的组织领导和建立有效的运行机制,推进工作相互兼任,共同参与思想政治理论课改革和相关科学研究,构建共享的资源平台,加强融合的培训培养,加强融合的评价等,从而提升合力育人实效。     

高校辅导员职业共同体建构刍议

高校辅导员的职业化、专业化、专家化发展是一个工作范畴逐渐规范、专业内涵逐渐丰富、社会认同逐渐增强的过程,也是一个辅导员职业共同体构建的过程。目前,高校辅导员职业共同体存在职业领域宽广但专业学科分散、理论涵盖不足等问题,迫切需要通过构建系统的"高校辅导员"学科、设立"高校辅导员"专业硕士学位、建立"高校辅导员"荣誉机制、制定"高校辅导员"独立职称体系来破解辅导员职业共同体的困境,进一步推动辅导员的职业化、专业化发展。     

一条建议，诞生了一部《国旗法》

李玉坤,今年 58岁,住江苏省如皋市如城镇,系第七、八、九届全国人民代表大会代表,是制定<中华人民共和国国旗法>的倡议者.自 1990年<国旗法>颁布实施以来,李玉坤深入部队、工厂、学校、机关作<国旗法>知识讲座 130余场,受教育者近 20万人次,其中青少年占 90%.李玉坤情系国旗,是青少年的知心朋友,先后被如皋市第一中学、如皋师范学校附属小学等 10多所学校聘为校外辅导员.     

快乐教育

我21岁那年踏上小学教师的工作岗位，那时的想法就是当一名被学生喜爱，能给孩子们带来快乐，自己也收获快乐的教师。30多年过去了，从班主任到少先队辅导员、教导主任、副校长、校长，我从实践的岗位上一步步走来，欢乐已经收集了无数箩筐。要问我的快乐从何而来?来自孩子们的笑声、成长、成功。     

树立服务意识 开启绿色通道——晋州市交警大队

邢台市马路街小学始终坚持依法治校，形成了以法制教育为中心，以校园为阵地，各学科相互渗透，校内外结合的法制教育良性机制。该校成立了党政团队组成的法制教育工作领导小组，形成了由年级组、教研组、少先队组等组成的法制教育管理网络，并聘请了一些法律界人士作为学校法制教育的校外辅导员。     

我国法官助理制度初论

法官助理制度的设置是近年来司法改革研讨內容之一,也是法官职业化建设的重要内容。我国 建立法官助理制度的必要性和可行性是实现法官职业化的关键,同时是实现司法公正与效率的有效途径。