团队建设视角下的高校辅导员职业能力建设研究

高校辅导员职业能力标准的公布成为引领高校辅导员职业化与专业化发展的基本准则,为辅导员提升专业素养和职业能力指出了路径和方向。本文从团队建设角度阐述团队建设对辅导员职业能力建设的重要性、当前辅导员职业能力建设存在的问题,在此基础上从职业向心力、职业胜任力、职业学习力及职业执行力等方面探讨提升高校辅导员职业能力,以此增强辅导员的职业自信心和职业归属感。     

浅谈民办高校辅导员如何克服职业倦怠

民办高校辅导员处于学生管理第一线,面临种种职业压力,本文试图通过对民办高校辅导员压力源的分析,找到化解辅导员由职业压力而产生职业倦怠的对策。     

青年辅导员做好大一新生工作的思考

如今,青年辅导员成为高校学生工作队伍的主力军,他们对刚刚步入大学校园的新生发展起着关键性的作用。这些青年辅导员既存在着自身职业角色定位不准和工作经验较欠缺的问题,也有着易与学生交流沟通的优势。面对大一新生缺乏新的奋斗目标、自我控制能力较差和缺乏处理人际关系的技巧,青年辅导员要想做好其工作,需要树立起教师权威,提升自身素质水准,加强新生的适应性教育和学习兴趣培养。     

高校辅导员与思政课教师协同育人的实践与思考

高校辅导员和思政课教师协同育人是提升大学生思想政治教育实效性的必然选择。其内涵就是要在二者之间实现理念共识、资源共享、队伍共建,从而发挥二者的合力,实现整体育人的效果。高校要从协同育人的机构、制度、载体入手,推动协同育人的常态化,确保协同育人落到实处。     

社会工作介入“问题学生”教育的思考——高校辅导员工作案例

本文通过案例分析、案例解决方法、案例效果及案例反思来呈现笔者在实际工作中处理的成功案例,通过分析得出:社会工作理念和实务方法对高校辅导员在“问题学生”教育方面的学生工作创新具有一定的指导意义,有助于引导辅导员在应对“问题学生”教育时从学生需求出发,挖掘学生潜能,帮助“问题学生”走出误区,从而使“问题学生”能真正自觉参与到自我教育、自我管理和自我服务中.     

立德树人视域下提升辅导员科学化水平的思考

党的十八大报告提出:"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。这一精要为高校辅导员工作科学化提出了新的要求。在明晰高校辅导员工作科学化的基础上,分析提升高校辅导员工作科学化水平的依据,进而从工作理念、师生关系、考评制度和"微传播"工作渠道等方面展开对提升高校辅导员工作科学化水平的思考。     

团体辅导提高辅导员心理健康水平效果研究

以团体辅导的形式对20名辅导员进行干预,采用实验组和对照组前测后测的实验设计,以症状自评量表(SCL-90)、中文版知觉压力量表(CPSS)为评估工具。结合团体辅导评价问卷和访谈问卷对团体效果进行评估。探讨团体辅导对辅导员心理健康水平和应对心理危机事件能力的影响。通过团体辅导,实验组在症状自评量表多个因子(躯体化、强迫症状、抑郁和焦虑)以及知觉压力水平显著降低。对照组则在症状自评量表的各项因子和知觉压力方面没有显著变化,可以认为团体辅导能改善辅导员心理健康状况,降低知觉压力水平,提高应对心理危机事件的能力。     

基于心理契约的高职院校辅导员激励模型构建

本文分析当前高职院校辅导员激励失效的原因，力图在借鉴西方心理契约经验运用的基础上，指出心理契约对辅导员激励的作用，促使辅导员从一个注重个人需要的理性“经济人”向真正具有感情归属感和组织认同感的“自我实现人”转变，探索基于心理契约的高职院校辅导员激励模型构建。     

高职辅导员“微信”工作模式研究：利弊分析与改进建议

文中是对辅导员利用微信（WeChat）软件改进学生教育管理工作效率和效果的方法尝试经验总结，通过分析微信软件应用给辅导员、学生、家长带来的利弊影响，提出辅导员“微信”工作模式的六条规范性建议，以求通过建立工作规范，使微信软件功能有效地应用于辅导员的学生教育工作实践。     

邹碧华：甘当“燃灯者”

＂邹碧华现象＂不是偶然的,因为人们期待好法官,时代需要好法官。2015年的岁末,虽然遇上阴冷的雨天,但大宁剧院的门口却挤满了等待入场的观众。12月10日是个特别的纪念日,2014年的这天,原上海市高级人民法院副院长邹碧华在赶往司法改革座谈的路上突发心脏病去世,年仅47岁。一时间,4万余人在网络上献花、点烛,10万余人参...