新形势下高校思想政治理论课建设笔谈——在教学中把握马克思主义基本原理的整体性

2007年，教育部对高校思想政治理论课程做了比较大的改革。十七大又提出了科学发展观，并要求贯彻到高校思想政治课教学中去。由此对高校思想政治理论课教师的队伍结构、知识结构和课堂教学都提出了更高的要求。为此，本刊特组织本校部分教师．分别从把握马克思主义的整体性、思想政治课教师队伍建设和课堂教学“以人为本”为出发点这几个方面，探讨在新形势下对高校思想政治理论教师的要求。     

边缘法学的思考

边缘法学作为法学学科家族中的一类新兴学科的兴起 ,是现代科学高度分化与高度综合潮流之中的产物。它具有研究对象源于多学科的相互渗透或交叉、研究方法是多学科方法的综合与兼容、研究范围的局限性等特征。它生成的主要方式有 :法学内部的分化、外部的交叉和法学与非法学学科的横截 ;它的主要价值在于 :改变了法学的传统结构和狭窄视野 ;促进了法学功能的拓展和研究模式的创新 ;推动了法学方法的革新     

六四式手枪弹壳发射顺序的研究

目的　研究六四式手枪射击弹壳的排序规律。方法　对已知顺序实弹射击取样 ,显微观察弹壳上发射过程中形成的痕迹 ,通过统计、归纳 ,从中发现与排序有关的痕迹特征 ,及其与发射顺序之间的关系。结果　研究发现 ,因子弹发射顺序不同 ,弹壳上出现的抛壳挺痕的高低 ,弹底边缘压擦痕的有无轻重 ,推弹突笋痕迹的形状位置与发射顺序有关。结论　根据抛壳挺等痕迹的具体形态 ,及变化特点 ,可判断出六四手枪弹壳的发射顺序。     

透视世界的“中心-边缘”格局——分别从马克思与布罗代尔的视角看

世界的"中心-边缘"格局究竟是如何生成和发生作用的?马克思和布罗代尔有其各具特色的理论解说。马克思从世界市场的生成机理和世界市场与"资本主义"的互动关系角度展开剖析,形成了其独具一格的"中心-边缘"世界格局洞见。布罗代尔则从总体历史考察的维度对世界市场问题及世界的"中心-边缘"格局进行历史描述和概括,并且以"经济世界"的独特界说展示出来。     

试论城市化进程中城乡结合边缘社区的社会稳定与控制

农村城市化与城市扩大化催生了新型城乡结合边缘社区。社会属性和管理体制的交叉性、不断演变的动态性和人员构成与居住形式的复杂性等构成了它的基本特征。搞好城乡结合边缘社区建设能够推进我国城市化进程、创造城市新的经济增长点;解决好城乡结合边缘社区的治安问题有利于城市的社会稳定。为了确保城乡结合边缘社区的稳定与发展,应在城乡结合边缘社区推行“城市社区管理本制”,使其成为真正意义上的城市社区;要采取不同的方法有针对性地解决城乡结合边缘社区的各种社会矛盾:公安机关要加强社区警务建设,加大对流动人口的管理力度及对整个城乡结合部地区的社会控制。     

青少年数字鸿沟问题及对策简析

本文通过对边缘青少年和普通青少年两组学生上网数据的比较，发现两类学生在上网频率、时间及地点上存在着较大的差异。两类学生在背景上存在的差异，主要是所居住社区类型以及家长教育程度上的差异，难以解释两类学生在上网习惯上的重大差异。因此，作者判断，差异的原因只能从边缘青少年群体的本质属性上去寻找，即边缘青少年的某些特征使他们在上网上表现出与普通学生不同的特征，     

“崩壳”寄怀

您知晓什么物件叫“崩壳”吗？您亲眼见过“崩壳”吗？三四十年前，在内蒙古锡林郭勒盟（相当于地区）正蓝旗（相当于县）濒临沙漠边缘的羊群苏未（即地名“羊群庙”），我着着实实地体查了一番“崩壳”。     

边缘中的女性书写

由于受到男性中心主义的挤压,女性在社会机制和性别角色中都处于边缘状态,伴随着女性主义运动,女性开始了自己的书写活动,这种书写有两个特征,一是女性渴望在自己的“屋子”里书写,二是女性书写在“空白之页”。     

在教学中把握马克思主义基本原理的整体性

将马克思主义基本原理还原为活生生的有机统一体是讲好<马克思主义基本原理概论>这门课的前提.如何理解马克思主义的整体性?笔者以为,马克思主义的整体性大体上可以从三个方面去理解：一是马克思主义的核心观点、基本理论和具体结论之间的内在统一性；二是马克思主义的不同组成部分之间的内在统一性；三是马克思主义发展各个阶段的内在统一性.那么,从马克思主义理论本身来说．它的整体性或有机统一性的根据是什么呢?笔者认为,这种根据有以下几个方面.     

企业党组织的凝聚力更强

把"活力与和谐"作为检验非公企业党建工作的标准,使我们跳出了"就党建抓党建"的框框,实现了非公企业党建工作由边缘地带向企业核心地带的逐步转换.县委成立了非公企业党建工作领导小组,专门建立了"两新"组织党建工作机构,沿江6个工业重镇也配备了相应机构和人员,实现了机构、人员、经费三到位.