以音传神 以乐动人——以音乐艺术性的标准来看音乐教学

文中论述了加强音乐教学中音乐艺术性的观点，分析了音乐艺术性的含义，认为音乐教育的发展方向是逐渐加强音乐艺术性，逐步接近音乐艺术的本质规律。     

公共音乐教育的思想教育价值

学校教育的根本宗旨是培养合格的社会主义建设者和教育事业的接班人，并以爱国主义教育和思想道德品质教育为中心展开。音乐教育包涵了丰富的德育内容，因此要在音乐教学中培养学生爱党、爱国、爱学习、树立远大理想、继承革命传统等良好道德品质。音乐教育以情感教育为主要方式，以音乐为媒介来感染人、塑造人，注重人个性和创造力的发展。学生时期是长知识的时期，也是完善人生观、价值观和世界观的时期。这个时期的学生已经初步具备对周围的现象进行分析和鉴别的能力，而音乐教育能通过生动的音乐形象展开审美活动，     

"活教育"理论与家庭音乐教育

陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育学家,他的"活教育"理论,对当今家庭音乐教育具有重要的现实意义.试图探讨如何通过掌握儿童的心理特点更好地实施家庭音乐教育.     

高校音乐教育与大学生素质培养

本文尝试通过有针对性的音乐教育,使大学生能在欣赏音乐作品的同时,促进心理健康,全面提高综合素质。     

高师音乐教育专业钢琴教学改革构想

与形势任务的要求相比,高师音乐教育专业钢琴教学中还存在着一些问题,如教学目标模糊、教学内容和方法陈旧等。因此,加强对高师音乐教育专业钢琴教学的研究与改革,提高高师钢琴教学质量,已成为当前我国钢琴教育工作的一项重要任务。     

浅谈音乐教育的功能

音乐教育的功能不是其他意识形态所能替代的,它具有潜移默化的特点。音乐的教育作用,不是耳提面命的说教,而是“寓教于乐”的愉悦教育,让人的最美的一面在娱乐中得到教化、升华。学校音乐教育就是用潜移默化的方式,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的、不可估量的教育功能。     

大学生人格教育与音乐教育浅析

音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,对大学生的人格教育起着特殊的作用.在新时期建设和谐大学校园的伟大事业中,音乐教育与大学生人格教育具有高度的契合性,它们共同为大学生的全面发展打下了坚实的基础.     

浅谈创造性音乐教育

在我国,尽管人们也已开始注意到普通学校的音乐教育是全民素质教育的一个方面,可是在实施的过程中又往往忘记了音乐教育的超音乐的目的。要么,音乐课根本就得不到重视,要么,把普通中小学的音乐教育当成专业音乐教育来狂热地实施,培养出来的结果却是“四不象”的学生。基于这样的情况,我们有必要理解美国人为何要将音乐学科列为中小学的“大六门”之一,同时,我们也应该深深地理解“音乐是把钥匙”一语的含义。     

从普通高校学生音乐素质教育现状所引发的思考

本文通过对笔者所任教的普通高校学生的音乐素质调查,发现了几个方面的问题:文理科差异、男女生差异、城乡学生差异等,认真思考产生问题的原因及背景并积极探讨、研究解决问题的方法与对策。     

用音乐点燃激情——论干部教育中的音乐教育

激情能调动起身心的极大潜能,是保持工作热情和能动性的强大动力。但激情持续的时间常常是短暂的,需要不断地激发才能保持。音乐是最易点燃激情的形式之一。在干部教育中开展音乐教育,可以达到点燃激情、唤起工作热情的目的。中国井冈山干部学院在开展音乐教育方面进行的积极探索,具有借鉴意义。