高等学校音乐教育的现状及其几点设想

审美教育获得独立的地位，这是人类文明发展的必然结果。在审美教育中，音乐和音乐教育又被认为是最大众化、最富于感染力的艺术形式。中外大量事实证明，音乐教育对于构建人的精神世界，早期开发人的智力，培养人的丰富的艺术想象力和创造性思维能力，优化人的知识结构，是任何工具性学科和知识性学科所不能代替的，前苏联教育家霍姆林斯基说过：“没有音乐教育就不可能有合乎要求的智力发展。”     

以乐怡情以乐修德以乐益智--试论音乐教育的美育功能

音乐作为以情感人,以美育人的艺术,能够延伸语言文字所不及,直接有效地渗入人的心灵,作用于人的情感。音乐的音响美、节奏美、旋律美、内涵美能够净化人的心灵,使人自觉地弃恶扬善,故音乐是美育的重要内容和手段之一。优秀的音乐作品能够愉悦身心,使人得到精神享受,即它具有怡情养心的功能;音乐教育作为一种心灵体操,具有影响人精神世界的巨大力量,它已不是单一的知识教育、技能教育,而是审美观、道德观、价值观、世界观的教育,其修德功能是显而易见的;此外,音乐教育在提高学生综合素质,培养学生的想象力和创造力方面也起着非常重要的作用。音乐教育具有的怡情、修德、益智的功能,对培养全面发展的高素质人才具有非常重要的作用。     

知乐则几于道——重估我国高校非音乐专业音乐欣赏课程的定位

在人类历史上,无论是儒家的"六艺"还是古希腊提倡的博雅教育,中外的先贤们都视音乐为教育体系中不可或缺的环节,是培养健全人格的必备要素。本文试图通过对中西方历史上音乐教育地位的考察,以重估当前我国高校非音乐专业音乐欣赏课程的定位。在传承先哲的音乐教育理念的同时,结合现代学生的实际情况和教育背景,对当前这门课程的设置提出一些新的思考。     

略论音乐教育在人才培养中的重要作用

高校音乐教育在提高高校学生综合素质,培养拔尖人才的过程中具有重要作用,通过音乐教育为高校拔尖人才的培养开创新的平台。要加强音乐教育在人才培养过程中的比重,坚持不懈,最终实现大学生的全面发展,为培养高校拔尖人才提供有力支持。     

音乐教育促使人文素质的升华

音乐可以提高人的文化水准和文化心态,由于音乐所激发的情感是一种高级的审美情感,器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,它以生动且富有感染力的音乐艺术形象,寓音乐教育于人文素质教育之中,促进全面发展方面起着重要而不可忽视的作用。重点阐述了在古筝教学如何培养学员的人文素养的策略。     

高师音乐教育专业合唱指挥人才培养的探讨

近年来,中小学音乐实践活动中合唱所占比重越来越大,我国高等师范院校音乐教育专业的合唱指挥教学也因此而逐步得到重视,但存在的问题也相当突出.文章旨在思考和探索一套既适合中国国情又能与国际接轨的合唱指挥教学体系,以适应当前社会对合唱指挥人才的需求.     

浅论音乐教育对德育的积极意义

狭义上“德育”的概念，即“学校德育”。我们可以理解为：教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。可见，德育工作是学校工作的重要组成部分，它同时又与智育、体育、美育等是交叉进行的，彼此紧密联系、不可分割。     

儿童音乐教育发展的策略研究——卫测中心基地幼儿园见习记录报告

音乐教育对于学龄前儿童(3-6岁)身心和谐健康发展具有重要的意义,正如古人所言"礼修外,乐修内"。通过音乐可以提高人内在的修养,培养人的美感,陶冶人的情操,更能发挥人的创造潜能,尤其对于幼儿。在幼儿阶段注重对其孩子音乐素养与音乐技能的协同培养,不仅能满足孩子情感体验的需要,审美的需要,自我表达的需要,也将会为其以后在艺术方面的发展奠定基础。但作为家长及教师,我们应该始终将对孩子进行音乐素养的培养放在第一位,至于音乐技能的学习,则应该更多地以游戏的方式来进行,让孩子在潜移默化中获得。     

铃木镇一“才能教育”的思想与实践

日本的铃木教学法是国际著名的音乐教学法之一，它旨在通过小提琴教学来培养儿童的音乐才能。本文拟从铃木所提倡的教育观点、小提琴才能教学的特点等方面对“才能教育”思想与实践进行深入研究。借此希望能够为相关研究提供新的视角，从而进一步促进人们对铃木教学法的理解。     

中韩学前音乐教育比较研究

学前儿童音乐教育作为开发幼儿潜能的重要一环，是实施美育的主要途径，也是学前教育的有机组成部分。文章通过笔者在韩国的学习，试图通过中韩学前音乐教育的比较研究，寻找中韩音乐教育文化上的差异，汲长补短。